张斌 周金玉
摘 要：新课程教学改革强调教师要改变传统的教学方式和教学理念，创新課堂教学方法，采用开放式的教学方法，将课堂教学和生活实际紧密联系起来，激发学生的共鸣，调动学生学习的积极性。在新课改的教学背景下，教师要认识到学生在课堂中的主体地位，在教学中不仅要让学生学习文学及历史知识，还要注重培养学生的综合应用能力，对所学知识做到活学活用，创建一个和谐平等的课堂学习氛围，加强和学生的沟通提升学生的学习兴趣，让学生主动学习和探究切身感受文学知识的魅力。该文对小学语文的生活化教学进行浅要分析。
关键词：小学语文 生活化 教学探究 语文
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）10（b）-0121-03
Abstract： The new curriculum teaching reform emphasizes that teachers should change traditional teaching methods and teaching ideas， innovate classroom teaching methods， and adopt open teaching methods to closely connect classroom teaching and practical life， inspire students' resonance and mobilize students' enthusiasm for learning. Under the teaching background of the new curriculum reform， teachers should recognize the main position of students in the classroom. In teaching， not only should students learn literary and historical knowledge， but also focus on cultivating students' comprehensive application ability， and do what they have learned. Live learning and use， create a harmonious and equal classroom learning atmosphere， strengthen communication with students to enhance students' interest in learning， let students take the initiative to learn and explore the charm of literary knowledge. This article analyzes the life-oriented teaching of Chinese in primary schools.
Key Words： Chinese in primary school; Daily life; Teaching inquiry; Chinese
随着新课标的不断改革，学校教育越来越注重学生的核心素养的培养，让学生在学习中处于主体地位，老师要尊重学生的个性化需求，让小学生在个性化的学习中德、智、美、劳全面发展，小学语文老师在教学中应该不断学习现代教学理念，采取更加符合现代化教育的教学方式和教学工具，从而提高小学生的学习效率和自身的课堂教学质量。
语文是和人们日常生活息息相关的学科，语文能够提升学生的思维深度，增加学生的精神内涵，提升其理解能力，我国经过五千年的悠久发展积累了很多文化瑰宝，很多知识是来源于生活中，因此将小学语文的教学和生活联系起来，学生更容易学习接受。所谓生活化教学就是增加教学实践，将教学活动设置到日常的生活中，激发学生的参与感，在这个学习过程中学生能获得更好的体验，教师要以课堂教学为基础进行拓展，紧密联系生活实际，丰富课堂教学内容提升教学质量。
1 小学语文实行生活化教学的意义
在传统的小学语文教学中教师往往是照该宣科，在课上大部分时间都是对课该内容的讲解，很少进行教学拓展，且采用的教学方式是“填鸭式”的教学，教师和学生的互动率很低，教师没有获得及时的教学反馈，不了解学生的实际需求，在制定教学内容时很少从学生的角度出发进行设计，对于单一乏味的课堂学习，学生并有真正投入其中甚至成为一种学习负担，在长久的负面情绪的影响下学生对于学习有了厌恶的情绪。为了提升学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，教师应该将日常教学和生活实际联系起来，推动语文教学生活化，和学生熟知的内容相结合学生更能引起兴趣，从而激发共鸣让学生主动参与其中，目前的小学语文教学脱离学生生活，过于关注认知。语文的学习内容原本是丰富多彩的，很多知识常能引人入胜，然而采用错误的教学方式不但不能发挥语文的魅力，还可能让学生反感学习。从长时间的教学实践中来看，在语文的课堂学习中学生的学习兴趣普遍较低，在课上学生昏昏欲睡，这不仅局限于学习成绩较差的学生，一些学习成绩优异的学生在沉闷的课堂中也无法提起精神。语文这门学科的特点就是知识点繁多，需要记忆背诵的内容较多，且语文中常有文学底蕴较强的文章，文章中作者使用的表达手法和修辞方式对于理解能力有限的小学生来说学习较为困难，语文的学习还存在一些重点难点，学生理解消化知识需要一定的时间，然后教学没有根据实际的教学情况修改教学计划，学生在对以往的知识仍有疑问的情况下学习新的知识，积累的问题越来越多，导致学习出现困难，甚至有部分同学放弃了学习。
新教学改革强调教师要转变传统的教学理念，创新课堂教学方式，把學生放在课堂教学的主要位置，现代教学环节必须是围绕学生展开的，教师要致力于提升学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，提升学生的学习效率。对比与传统式的教学，教师营造一个轻松、和谐、平等的学习氛围让学生快乐学习，学生会更加积极主动。当学生主动参与到课堂讨论中，他们的思维被激发，发言也会更加踊跃，在这种积极的环境中学生会相互影响，从讨论交流中学习并提升自己。语文是人们进行交际和传承文化的重要载体。且这门学科具有鲜明的生活特征。在现代教学中教师要将生活化教学的思想融入日常的教学活动中，对于提升小学语文的教学质量有积极意义。
2 在小学语文教学中如何应用生活化教学
2.1 创建生活情景教学
小学阶段的语文学习基础启蒙时期，教师可以通过创建生活情景的方式将学生们带入课堂，教授学生学习技巧，对于所学知识做到活学活用。例如在开展写作课时，有的写作题目是根据图片进行情景写作，此时教师可以让学生观察这个图片然后让学生根据自己的理解上台表演，然后让其他同学根据这个同学的表演内容进行写作。每个学生对于一个作品的理解不尽相同，让多个学生表演可以让学生从多个角度进行写作，这种教学方式让学生大胆创新，激发了学生的想象力。在进行人物写作的内容时，教师则可以让学生选取和自己相关的家庭任务或者朋友，让学生预先进行准备然后上台演讲，这种方式可以锻炼学生随机应变的能力和口语表达能力。
例如老师在讲到一些课文时，可以让学生逐个地进行课文的阅读，从而让学生能够在老师的带领下更加深入地了解文章内容，然后老师让每一个读完一段文章的学生来描述自己对读到的文章的理解或者感受，对学生提出更加有针对性的指导，让学生对文章有更深的理解。
2.2 注重学生的主体地位
学生心中的教师往往是一种威严的形象，教师和学生有一种无形的距离感，甚至有部分学生对教师有种畏惧的心理，学生羞于和教师进行沟通。对于这种学生心中有话说、不会说、不敢说的现象，教师要消除和学生间这层无形的障碍，在课上课下勤于和学生沟通，让学生感受到教师的关爱，尤其对于性格敏感和学习成绩较差的学生教师要给予较多的关心，拉近和学生的距离，让学生可以主动和教师进行沟通。教师还可以在课上让学生以小组合作的方式进行学习，在此过程中教师主要是辅助引导的作用，学生主动学习的效率远远大于被动学习的效率。
2.3 利用多媒体设备辅助教学
现代信息技术十分发达，很多学校都引进了多媒体设备进行教学，对比于传统的教学方式利用多媒体教学简化了教师的备课流程，新颖的教学模式也能吸引学生的注意力，让学生有更多的热情参与到课堂学习中。小学语文教师要充分利用多媒体进行教学，例如在学习《赋得古原草送别》这首诗过后，教师可以进行教学拓展，用多媒体设备播放大火燎原过后小草是如何慢慢恢复生长的，教师还可以播放小草在被人们踩踏过后是如何再次挺拔了“脊梁”，对于这些在日常生活中司空见惯的植物，学生往往没有细致地观察，在课堂上教师对这些细节已进行展示，学生的感受会更加深刻，然后教师让学生以此为主题上台演讲，对于表现优异的学生给予肯定和奖励，这种方式可以增强学生的自信心。在日常的教学中教师要引领学生深入生活，提升学生的生活体验，让学生用心感悟生活，将生活中得到的素材融入写作之中。
3 结语
语文的学习离不开生活实际，小学语文教师要为课堂注入生活气息，让学生沉浸在浓郁的学习氛围之中，调动学习的主动性，让学生通过语文学习，学会感受生活并热爱生活。
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