李军
摘 要：一个人的生命过程需要经历许多个阶段，其中在教育方面就有胎教、幼儿园、小学、初高中、大学等，在知识的学习内容上，小学这一阶段是作为奠基部分的重点。在这个时期，是学生的人生观和价值观正式进行塑造的好时期，这个时候，孩子所处的外在环境和生活方式会对他的一生都造成影响。然而在这一时期，基本上学生接触最多的就是自己的班主任老师，在这个时期，学生的自我控制能力还不够完善，所以可能会导致教师在教学的过程中并不能顺利进行。所以我们可以认为，在小学期间，学生和班主任建构起一个良好的师生关系，是可以提高教师在工作过程当中的效率，以及合理地影响同学的交际能力和师生之间的关系，也可以为学生的日后发展奠基良好基础。
关键词：小学 班主任 管理 和谐关系的构建 价值观
中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）10（b）-0139-03
Abstract： A person's life process needs to go through many stages. Among them， there are prenatal education， kindergarten， elementary school， junior high school， university and so on. In terms of the content of knowledge learning， this stage of elementary school is the focus of the foundation. During this period， the student's outlook on life and values are formally shaped. At this time， the external environment and lifestyle of the child will affect his life. However， during this period， basically the most contacted by the students is their class teacher. During this period， the students' self-control ability is not perfect enough， so it may cause the teachers to not proceed smoothly in the teaching process. Therefore， we can think that during the elementary school period， students and class teachers build a good teacher-student relationship， which can improve the efficiency of teachers in the work process， and reasonably affect the communication skills of students and the relationship between teachers and students. Lay a good foundation for students' future development.
Key Words： Elementary school; Class teacher; Management; Construction of harmonious relationships; Values
要想達到构建良好的师生关系的目标，就需要教师在管理的过程当中，因材施教地找出适合自己和学生的管理措施，将学生所表现出来的问题，及时地、准确地进行改善和管理，还可以以学生的心理建设作为基本出发点，逐步地带领学生走向更加健康的发展领域。所以这就要求老师不能够只将教学目标作为自己的课堂目的，不能把老师这一身份当成是比学生要高一些的地位，而是应该主动去融入学生，和他们成为好朋友，多进行课下的交流，这样既能更加快速地掌握学生近期的心里状况，也能够及时地做出调解。所以说，在小学期间注重老师和学生们的和谐关系的构建也是极其重要的。
1 小学生身心特点概述
在小学生这一年龄段期间，由于年龄尚小，他们的身心发展能力还不够完善，这就需要老师在教学的过程当中，结合每位学生的现实发展情况，与孩子们建立起牢固的、更倾向朋友一般的师生关系，当班主任不仅需要有耐心、爱心以及细心，也需要有极大的责任心和丰富的创造力。这是因为你面对的几十个孩子都有着自己独立的思想，他们思想的碰撞就会产生不一样的火花，就会产生各种各样的想法和新的思想结果。而且，随着社会的发展进步，孩子们小小的脑海里经常会有着大大的疑问，所以，这更加需要班主任有一些合适自己班级的管理方法。
2 小学班主任管理过程中同学生之间存在的问题
2.1 师生之间缺乏有效沟通
由于小学生年龄还小，可能在遇到问题和麻烦的时候，无论是与学习相关与否，都会直接跑去找老师，但是老师可能会因为忙于备课或者是批改作业等原因，而对学生的问题匆匆解决，有的时候可能还会进行批评。久而久之学生们就会失去找老师沟通和请教的热情，取而代之的是对老师的畏惧，这样对于师生关系的培养是十分不利的。
2.2 班級管理制度不完善
现在仍然还有不少的老师保持着传统的老旧知识观念，认为师生有别，总是把自己放在领导的地位上和学生进行沟通，认为自己所下达的命令，学生是必须要去执行的，这样就会让学生失去主动性，慢慢对老师这一角色产生抗拒心理，甚至会对老师的要求懈怠处理，这就很容易影响教师的工作效率和学生的身心发展。
2.3 班主任评价方式单一
在作为学生的阶段，每个人应该都对“别人家的孩子”有着深刻的体会，无论是老师还是家长，都很容易用成绩去评判一个孩子，这对于年龄尚小的他们来说，是一种意义上的否定，成绩并不是用来评判学生的唯一指标，成绩不够优秀的孩子可能在动手能力方面超出他人，但是老师失去了发现美的眼睛，就有可能会对学生的一生造成心理影响，所以这样单调的评价标准是影响师生和谐关系构建的一大因素。
3 解决师生之间存在的问题的办法和对策
3.1 “因地制宜”地处理不同学生的不同问题
现在的学生心理一般都会成熟得比较早，在他们看到各种各样的社会信息以及不同的社会发展信号后，都会跟着学习，尤其是很多大人对一些事情的处理方法。慢慢的，学生们也变得像一个大人的样子，逐渐不再像曾经的孩子一般听取老师的话，遵守老师的教诲，反而开始变得有了自己的主见。这种时候，可能有些班主任就会觉得自己的权力受到了挑战，便可能会通过各种硬性惩罚，例如罚站、抄课文、放学不许走等来对学生进行惩罚。但是这种做法并不能够影响学生们的做法，反而会让学生们对老师的工作更加不配合。而笔者认为，作为班主任，应该对这些同学进行不同方式的教育，比如沟通式教育，日常多进行沟通和谈心，多花一些时间去关注他、了解他，慢慢地鼓励他、改变他，让学生切身地体会到老师的温暖，老师也是真地想和学生成为一家人而不只是师生关系。
3.2 利用好学生干部，使其发挥积极作用
每一个班集体不仅有老师和学生组成，还有一个积极为老师和学生服务的班干部团队，而这个团队的作用就是帮助老师团结好班集体，让班里的成员知道荣辱与共的思想观念。对此，笔者认为对班干部成员进行定期的考察和管理，可以对他们的工作起到一定的积极影响作用。而且在一些小型活动中，学会放手让他们去筹备组织，可以锻炼班干部在学生之间的领导能力以及信服度。当然，在活动中也可以让普通同学居于重要的地位，让他们体会到班集体也是自己的，这样既可以发展锻炼学生们的学习和工作能力，又可以让他们在无形中体会到做小主人的感受以及班干部的辛苦。从而可以在日后的工作中让大家配合得更好，打造出一个良好的班集体氛围。
3.3 与学生家长做到彼此积极配合的关系
我们在小学教育过程中，不免会遇到各种各样的状况，例如学生不按时上交作业、逃课、迟到早退等恶劣现象，更有甚者聚众打架，这些情况的发生势必需要我们联系学生家长，与之进行关于孩子们的教育方式的沟通。但是总会有一些家长对学生的教育并不重视，一旦出现收缴学费、书费等事情，家长就会怨言四起。作为班主任，就应该要与这样的家长多多沟通，并且及时沟通，要对他们进行积极地引导，让家长们意识到学生们受教育的重要性，与老师要做到积极配合。
3.4 对学生进行多多关心多多鼓励，促进其自信心的培养
我们大家都能体会到自信对一个人发展的影响，而在小学阶段，学生最注重的就是老师说的话，老师的一句夸奖就可以让学生感觉得到了莫大的鼓励和肯定，一句不经意的否定就有可能让学生失去了对自己的肯定和信任。因此，教师对待学生不仅要有一定的耐心，还要有一定的细心才能注意到每一位同学的心理变化。在笔者班上就有一名同学，是一位留守儿童，爸妈长期在外工作，他就跟着爷爷奶奶长大，在隔代教育的影响下，他并没有养成完成作业的好习惯，而且在学习上总是怀疑自己的能力，不自信。在面对这样的情况，笔者选择多在课堂上对他进行鼓励和肯定，促进他对学习的积极性，慢慢地让他对学习感兴趣，养成完成作业的好习惯，以及慢慢变得更加优秀。
4 结语
综上所述，笔者认为，作为小学生的班主任要在和学生进行沟通交流的时候学会使用一些小技巧，积极地领导学生做更好的自己，使他们具有主人翁的意识。当今时代，所有的事物都在更迭变化，作为教师，一定要跟得上时代的变化和发展，多了解学生的心理变化和发展，学习对自己有用的知识和技巧，怀揣着炽热的真心与学生相处，总能得到自己满意的结果。
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