冯小莉
摘 要：作文是语文教学中的重点，同时也是难点。随着互联网信息技术的普及和新课程改革的发展，网络开始走进初中语文教学课程，为语文作文教学注入了新的时代元素。该文基于网络环境时代背景下对初中语文作文教学进行研究，重点探讨网络环境下初中语文作文教学优势以及具体的教学思路，以期能够提升教师作文教学效率，切实提高学生作文水平。
关键词：网络环境 初中语文 作文教学 优势 思路研究
中图分类号：G633.34 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）10（b）-0190-03
Abstract： Composition is not only the focus but also the difficulty in Chinese teaching. With the popularization of internet information technology and the development of new curriculum reform， the network began to enter the junior high school Chinese teaching curriculum， which injected new era elements into the teaching of Chinese composition. In this paper， based on the background of the network environment of junior high school Chinese composition teaching research， focusing on the network environment of junior high school Chinese composition teaching advantages and specific teaching ideas， in order to improve the efficiency of teachers' composition teaching， effectively improve the level of students' composition.
Key Words： Network environment; Junior high school chinese; Composition teaching; Advantages; Thinking research
在初中语文教学的过程中，作文一直是教师课堂教学的重点和难点。如何培养学生的写作兴趣，提升其作文水平是初中语文教师十分关注的问题。现今社会随着互联网信息技术的快速普及和新课程改革的深入发展，网络开始走进初中语文教学课堂，并在教学过程中发挥着显著优势。如何利用网络资源发挥初中学生的主观能动性，增强其语言表达能力，成为新时期初中语文作文教学的重要目标之一。
1 网络环境下初中语文作文教学优势
1.1 激发学生写作兴趣
传统的作文教学都是由教师命题，然后引导学生进行写作，命题相对固定，程序也比较单一。这对于正处于朝气蓬勃青春期阶段的初中生来说，长期处于这种教学模式之下很容易丧失其写作兴趣。随着互联网技术的普及应用，QQ空间、朋友圈、微博等逐渐进入初中生的生活，学生尤其喜欢在这些网络平台上抒发自己的情感，记录自己的生活。因此，教师可以利用学生的这种喜好丰富写作方式，引导他们开展网络写作，提升他们的作文写作欲望。
1.2 丰富作文写作素材
初中生社会经验比较少，写作素材匮乏是其作文写作的主要问题之一。初中生生活简单，人生阅历也相对欠缺，课堂上偶尔积累的“万能素材”往往流于形式，难以给予作文丰富的内涵。通过网络，学生能够走出狭小的生活空间，借助发达的信息技术浏览、学习来自世界各地的资讯信息，开阔了学生视野。另外，网络上还有很多文库，学生可以通过有计划地浏览和学习这些文库，储备更多的作文素材。同时，基于網络的作文教学还有助于开阔学生的眼界，提升学生的阅读能力，海量的互联网信息给予学生的冲击绝不是简单的课本阅读能够比拟的，学生在以读促写的过程中无形地提高了其阅读能力。
1.3 发挥学生的主体地位
传统的作文教学都是在教师确定作文命题并进行简单讲解以后，要求学生在规定时间内完成写作，这在一定程度上禁锢了学生的写作思路，增加了他们的写作压力。而基于网络的作文教学过程中，教师充分发挥学生的主体地位，而且写作的内容也不再单一固定，而是开放性写作，这样学生就可以在网络海洋中尽情搜索，开放思维，经过反复思考后确定作文题目，组织作文写作。作文写作从一定程度上讲，就是将作者自身情感、心理活动等转变成为文字语言的过程，过去受到“万能素材”和固定命题的影响，学生写出来的内容较为固定、千篇一律，而开放的网络环境则给学生营造了一种相对自由的写作空间，能够让学生摆脱思想束缚，写出个性化文章。
2 网络环境下初中语文作文教学思路
2.1 提升师生的信息素养
在网络环境下开展作文教学，需要教师和学生同步具有较强的信息素养。一方面，教师要积极学习互联网信息技术，多途径了解当前网络教学的方式方法，并逐步提高自己的网络技术运用能力。必要时，语文教师可以多向信息技术教师请教，及时了解最新的网络写作软件以便开展多种模式教学。另一方面，初中生正处于青春发展的重要时期，自身社会阅历不足，好奇心又强，面对复杂多变的网络世界容易迷失自我。教师要积极引导学生树立正确的上网习惯，加以适时指导，提升他们的信息素养，从而他们能够正确使用网络，快速提高作文水平。首先，教师要保证学生能够基本掌握Word、WPS的应用能力，这是确保学生能够进行网络写作的基础。其次，初中学生面临着较大的升学压力，学习时间紧张，因此教师要引导学生学会有目的浏览网页，选择具有较高借鉴意义的网站进行查阅，减少浏览不良或者同学习无关网站的时间，提高学习效率。最后，教师要帮助学生正确对待网络语言，辩证看待层出不穷的网络语言，结合语境正确使用。
2.2 引导学生和家长正确对待网络和写作的关系
受应试教育的影响，学生和家长都比较注重课本的学习，对于网络总是存在一种排斥心理。因此教师要站在专业角度引导学生和家长正确认识网络，既看到网络消极的方面，也看到网络积极的方面。在网络环境下，正确对待网络和写作的关系，一方面，意识到丰富的互联网资源和多元化的网络写作形式能够给学生带来更多的写作灵感和写作素材，提升学生的写作兴趣，激发其写作欲求，家长不要一味抵制，影响学生的学习效果。另一方面，家长和学生也要充分意识到作文并不是一味收集材料，交流互动，最重要还是要自己的思考过程，系统考虑一篇文章应该怎样安排行文结构、使用哪些写作素材、选择怎样的表达方式等。网络仅仅是提升学生作文水平的一种辅助工具，要合理正确地使用网络。
2.3 引导学生树立正确的写作态度
根据义务教育新课改要求，语文教师要时刻关注学生的学习态度和精神状态，特别是在网络环境下，网络上充斥着大量良莠不齐的信息，要避免他们沉迷复杂多变的网络中，培养他们严密、批判的思维意识，合理正确地使用网络。另外，语文教师还要加强人文教育，及时解决学生使用网络写作的过程中价值理念受到的冲击，教会他们正确看待各式的网络资讯，建立正确的是非评价准则，树立积极向上的价值观。另外，网络上各种作文资源、素材丰富，学生为了尽快完成作文有可能会出现抄袭现象。学生抄袭说明学生的写作态度出现了问题，教师有必要提醒学生不要以完成任务的心态来写作，而是要真正意识到写作是一种真情实感的有效表达，是阐述自己思想，抒发自身情感的重要方式，网络资源和素材仅能拿来借鉴和学习，不能过分推崇，更不能抄袭。
2.4 积极采用多媒体开展教学
在网络环境下，多媒体教学使用更为方便，但是在笔者调查的过程中发现，多媒体教学并没有在作文教学中充分使用起来，很多教师都是偶尔采用多媒体开展作文写作教学。事实上，多媒体教学无论是从情境导入还是教学引导等方面都能够很大程度上激发学生的作文写作兴趣，进而提升学生作文写作的积极性、主动性和创造性。教师在确定一个作文命题后，充分利用文字、图片、音视频等组合形成声情并茂的多媒体课件，通过计算机或者投影仪等展现给学生，再经过教师的简单引导激发学生的写作灵感，为学生营造浓厚的写作氛围。
总而言之，互联网信息技术顺应时代发展的潮流，充分利用网络开展作文教学能够改变传统的作文教学方式，激发学生的写作兴趣，丰富他们的作文写作素材，充分发挥学生的主体地位，为作文教学增添新的时代元素。对此，教师在作文教学的过程中要引导学生和家长正确对待网络和写作的关系，帮助学生树立正确的写作态度，积极采用多媒体开展教学，学校也要同步提高教师和学生的信息素养，同步推动作文教学水平的提升。
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