【摘要】阅读理解是高中英语学科的重要构成部分，教师应予以充分地重视。笔者结合自身教学的实践经验，论述了高中英语学科阅读教学的策略，以期激起学生阅读的积极性，提升高中英语学科阅读教学的效率。
【关键词】高中英语;阅读理解;教学
【作者简介】陈刚，苏州工业园区第二高级中学。
英语学科是高中阶段教育的三大主科之一，其重要性不言而喻。而阅读理解是高中英语学科的重中之重，因此，教师对其提起充分的重视。在当前的高中英语学科阅读理解教学中还存在很多困境，需要各位一线的英语学科教师努力探索优化阅读理解教学的方法。笔者结合自身教学的经验，提出以下几点看法。
一、激发学生阅读的兴趣
学生的阅读兴趣，是提升英语学科阅读教学效率的关键。只有学生喜欢阅读、乐于阅读，才能积极地加入英语学科的阅读教学活动中，才能创造出热闹、活泼的教学气氛，优化课堂教学的效果。那如何才能激起学生阅读的积极性呢？网络和信息技术的普及，使各种新鲜事物涌入我们的眼帘，其对中学生也同样具有很大的吸引力，我们可以将信息技术应用于英语学科的阅读教学中，以激起学生阅读的积极性。
例如，在学习牛津译林版高中英语教材中“Language”这部分内容时，教师可以通过多媒体，播放歌曲《中国话》的相应MV视频片段。学生看到教师播放视频后，顿时被大屏幕上的视频片段吸引，所有学生都认真观看起来。相比较单纯的理论讲述，这种声、像的立体展现，更能刺激学生的感官，学生的注意力很快就被聚焦起来。教师：大家知道歌曲讲述的是什么吗？学生：中国话！教师：对，这首歌讲述的就是中国话这种语言。我们这节课要学习的也是有关语言（Language）的相关知识，我们一起去探索一下吧！通过设置这样的多媒体情境，引发了学生阅读的积极性，使课堂气氛变得更为活跃，有效提升了英语学科阅读教学的效率。
二、有效导入课程
课程的引入部分是否精彩，是聚焦学生注意力的关键。但是，在以往的英语学科阅读教学中，很多教师不对课程的导入部分进行设计，在课堂也不对教学进行导入，而是直接平铺直叙地开讲。殊不知，教师自己津津有味地讲了半节课，可能有的学生注意力一直就没有在课堂上，压根就没有听进去。因此，在课程开始时，设置有效的课程导入，聚焦学生的注意力，非常重要。
在高中英语学科的课程引入部分，进行有效引入的方法有很多，教师可以根据高中生的偏好进行选择。如果班里大部分学生喜欢听教师讲故事，教师就可以在课前查阅、准备与将要教学的内容有关的英语小故事，以此引出新知识的教学，这种导入方式叫作故事引入法。除此之外，还有图片导入法，即找准图片与教学的内容间的联系，通过展示学生喜欢的精美图片吸引学生的眼球，从而引入新知识的教学。
三、采用互动教学模式
1. 加强学生与文本的交流。新时代的高中英语学科阅读教学理念，强调尊重学生的个性化阅读体验。因为即使教师讲得很精彩，如果学生缺乏一个自己与文本的交流过程，教学的效果也会不理想。因此，加强学生与文本的交流很有必要。首先，教师应鼓励学生在课前认真预习文本。预习不能仅仅停留于粗略地将文本浏览一遍，学生可以先粗读一遍，然后细读一遍。学生大体理解文本内容后，可以带着教师设计的预习问题进行精读，这样就能收到良好的预习效果。其次，教师可以在课堂上引导学生对个别段落进行朗读，以使学生与文本再次深入对话。教师应重视学生的个性化阅读体验，鼓励学生大胆说出与文本对话后的内心体验，营造活泼的教学氛围。
2. 加强学生与学生的沟通。在传统的英语学科阅读教学中，主要是教师对文本直接进行剖析和讲解，学生缺乏自主获得知识和阅读体验的过程，学生与学生之间缺乏交流。因此，在教学中，教师可以将学生合理编组，引导其以合作的形式，自主探索英语学科知识。对于学生之间一起合作探索的问题，教师应进行科学设计。首先，问题要有一定的探究意义，通过探索能让学生对文本主旨有一个深入的感悟。其次，问题的难易度要契合高中生的认知水平，不能设计得难度过大或者过于简单。通过学生间一起对问题进行探讨，不仅能加深对知识的记忆，而且能增强学生与他人合作的能力。
3. 加强学生与教师的互动。在高中英语学科的阅读教学中，除了需要加强学生与文本的互动，学生与学生之间的互动，还需要加强学生与教师之间的互動，学生与教师之间的互动有多种形式。首先，教师可以在学生一起探索问题的过程中，主动加入学生的阵营里，就学生正在探讨的问题，发表自己对于问题的见解。其次，教师可以在巡视学生的过程中，与遇到问题的学生进行互动，及时给予需要帮助的学生以建议，以使学生达到醍醐灌顶的效果。再次，在学生合作探索完毕后，进行探究成果展示、分享时，教师进行组织、引导，并对各组探究结果予以点评，肯定优点，指出不足，并提出建议。通过以上多种形式的学生与教师之间的互动，扫除了学生在阅读学习活动中的知识盲点，有效提升了学生的英语学科阅读理解能力。
四、小结
总之，在高中英语学科阅读理解的教学中，通过激发学生阅读的兴趣，有效导入课程，以及采用互动教学模式，有效调动了学生对英语学科阅读理解学习的积极性，优化了课堂教学的效果，有助于提升学生的英语学科阅读水平与核心素养。
参考文献：
[1]李蕾蕾.探究基于核心素养的高中英语阅读教学[J].英语广场， 2017（07）：160-161.
