【摘要】从本质上来说，中职英语，其实是一门实践性的课程，一门语言实践课。因此，在教学的时候，教师也不能够仅仅只强化学生对单词的记忆和书写，而且也需要强化他们的实践运用。若是教师可以采用“任务驱动”的方式，让同学们在这样的情况下来进行合作学习，那么也能够提高教学的有效性。在本文中，就针对这方面的内容进行了探讨。
【关键词】任务驱动;中职英语;合作学习
【作者简介】陈以芹，江苏省淮阴中等专业学校。
从实际情况来看，在中职院校中，学生的英语水平是存在很大的差异的。而且，不同的学生，在接受英语方面的能力和兴趣，也会存在很大的差别。针对这种情况，若是教师采用传统的教学方式，针对所有的同学以同样的方式来进行传授，也是无法达到理想的教学效果的。因此，在这种情况下，教师就应该合理地采用“任务驱动”法，以此来引导同学们在小组合作探究的过程中去完成相应的学习任务。这样不仅可以增强他们的团结能力，而且也可以收获到良好的学习效果。
一、根据具体的教学内容来设置合理的目标
在“任务驱动”法的使用过程中，目标的合理设定，可以为整个“任务驱动”方法的有效开展定好方向。而且，这也是开展合作学习的重要基础。一般来说，针对任务目标的设定，通常需要尽可能地选择鲜明性强、导向性好以及具有个性化的目标。这样一来，就可以让学生在正确方法的引导下进行深入合作，从而提高他们的积极性。另外，目标的设计，还应该突出重点和难点。
比方说，在学习“TV and the Internet”这一内容的时候，由于他们对于这方面的内容并不陌生。因此，教师便可以提出这样的教学目标：“The advantage and disadvantage of TV”，并且让小组成员先进行互相提问：“Why does TV make our life more colorful？” 之后，再就任务目标来进行交流。
二、教师需要密切的监督他们的探究过程
在小组合作学习中，每一个组员都会有阐述自己想法的机会，也会有与其他组员进行交流的机会。就在这交流、探讨的过程中，也可以让他们强化对知识的应用。在这个过程中，教师所需要扮演的角色就是监督者、引导者，指导他们不断地调整策略去进行探讨，从而更好地完成任务。
比方说，在学习有关“Whats important ”这一内容的时候，加送hi就可以让每一个小组围绕着“important ”这个单词来进行探讨，并且与同桌用英语进行问答和交流，以此来让他们充分地发散自己的思维，积极地进行探讨。这样一来，也能够让他们的认知感悟思维得到提升。
三、开展多元化的评价
有效的合作学习，也离不开合理的评价。而且，在“任务驱动”法的使用过程中，教师针对学生的评价，也不能局限于传统的结果性评价，而是应该重点强调形成性评价。这种方式，可以提升评价的客观性和全面性。并且，多元化的评价模式，也能够让学生更加积极地在探讨中调整自己，并且更加积极地加入讨论中来。这样一来，也能够有效地提高合作探究的效果。并且，这样也可以让任务驱动合作学习更加具有意义。除此之外，这里的评价，也可以包括小组之间的评价、小组内各位成员的评价等。这种多元化的评价方式，可以使得学生们获得多种认知体验。
比方说，在课堂教学的时候，若是教师先对课文中的重点词汇进行了全面的分析解读。之后，教师便可以采用合作听写的方式来帮助学生进行快速有效的记忆。而且，这样的方式还可以促进师生的交流。之后，教师就可以组织小组同学进行合作学习，通过组织学生进行口语对话、合作听写等方式来加强他们的英语学习。在进行口语交流的过程中，如果某位小组成员的发音不标准，那么其他的小组成员也可以及时指出，并且小组内部进行交流和指导，直到所有成员都将词汇记忆完成。之后，小组成员便可以进行互相评价。这样一来，不仅可以有效地提高小组成员在合作学习时的默契，而且还可以增进同学间的友谊，使得他们能够更加清晰地了解到自己的不足，从而及时调整自己，进而更好地完成学习任务。
四、以话題为线索来设计具体的合作学习任务
这里的“话题”，其实就是指任务型教学为主要内容，然后再结合其他教学法的有效形式，共同达到具体的学习目标。在实际情况下，教师需要根据学生的实际情况和教学内容来选择有效的教学方法，并且灵活地应用，努力做到课堂教学的最优化。这样一来，也能够更好地教学效果。
比方说，在学习有关假期的文章时，教师便可以以“假期活动”这一在文章中出现过的话题为线索，以此来设计合作学习任务。之后，教师还可以借助多媒体技术来构建生动的、活跃的教学情境，让班级同学能够以小组为单位来相互询问和探讨自己在假期中的活动。然后，教师可以采用小组竞赛的方式来鼓励他们积极地表演对话，以对话长短和所用新学句型的多少来评价。开展这种活动，主要的目的就是鼓励学生积极参与，敢于说话。并且，这样还可以反复练习已经学过的句式。这样一来，也能够有效地完成教学任务。
五、结束语
总而言之，任务驱动法其实是一种十分高效的模式。而且，这一模式的有效应用，与合作学习也是密不可分的。因此，在中职英语的教学方面，若是教师想要充分地提高合作学习的有效性，那么也可以从任务驱动的角度来开展。这样一来，也能够大大地提高教学的效率。
参考文献：
[1]刘敏.任务驱动教学模式在中职英语教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（07）：265-266.
