【摘要】在实用型人才市场的拉动下，专业英语教师的师资的培养已是迫在眉睫，随着市场对专业英语教师师资需求量的不断增加，英语师资的培養模式也随着市场风向标的变化而发生质的改变。本文以西安翻译学院英语教育专业为例，基于多年在该专业从教的经历，对该校英语教育专业“5P”型师资培养新模式进行一定深度的探索，以期对该专业的发展起到推动作用。“5P”型师资培养新模式指的是：Process Teaching（重英语综合能力提升），Pedagogy-Supported（教育学主干课程专业教学的全面覆盖），Phonetics-characterized（重语音规范的特色教学），Participation-oriented（重学生参与的高效课堂），Practical Teaching Mode（重实习实践的教学模式）。“5P”师资培养新模式具有较强的可行性，值得推行。
【关键词】5P;英语教育;师资培养;模式
【作者简介】郭尚映，西安翻译学院，讲师，硕士，研究方向：翻译理论与教学实践。
一、引言
中国高等职业教育居全球首位，在校生高达3000多万，亦居全球首位，高职学生在学校接受专业的培训后顺利走上工作岗位。这种好形势得益于各具特色的高职教育教学，能使学生最快的成长成才，高职院校有较为准确的市场定位，有较为完善的教学体系，开展了形形色色的校企合作，基地实训，“订单培养”等。如何以最快捷的途径，保质保量的培养小学及幼儿段英语教师非常值得探索，本文就“5P”型师资培养新模式开展讨论并提出些许有建设性的建议。
二、“5P”型师资培养新模式的解析及精准定位
西安翻译学院英文学院英语教育专业于2000年获批开设，学制3年，首次招生1027人，自开办以来，一直是西安翻译学院一道亮丽的风景线，2007年获批“省级高职重点专业”，是西安翻译学院特色专业，英语教育专业以培养复合实用型小学及学前英语教师师资为己任，培养德、智、体、美等方面全面发展，适应区域经济社会发展需要，具有良好职业道德、人文素养及较强的创新创业意识和实践能力，掌握英语教育学、心理学基本理论和实践方法，具备较扎实的英语语言基础和跨文化交际能力，以及较强的教学活动组织能力和教育教学研究能力，毕业后能从事幼儿园和小学校外同步英语培训机构英语教育工作的高素质技术技能型专门人才。英语教育专业开办19年来，已为社会输送近万名优秀毕业生。经过多年的积累和沉淀，英语教育专业老师在教学一线形成了一套完整的专业师资培养的教学体系;“5P”型师资培养新模式是在前人研究的基础上应运而生，它结合市场实际需求，以专业的视角，独辟蹊径地提出，具有较强的可行性，有效解决了“输出缺口大”的问题。
“5P型”师资培养新模式的第一个P（Process Teaching，重英语综合能力提升）是指在英语教育专业学生的培养过程中，加大对学生英语综合能力提升为目的。以英语教育人才培养方案为依托，开设的主干课程有：综合英语，英语阅读，英语翻译，英语听力，英语听说，英语语音，英语写作等核心课程，这些课程的开设，极大地提升了学生的英语，使学生具备较强的听、说、读、写、译等英语综合能力，具备较扎实的英语语言基本功，有相对完整的语音知识、语法知识、写作知识、翻译知识、英语国家文化知识等。
“5P”型师资培养新模式的第二个P（Pedagogy-Supported教育学主干课程专业教学的全面覆盖）是指在英语教育专业学生培养过程中，植入教育学主干课程，加大学生教学动手能力的培养，拓宽学生的知识面。开设的主干课程有：教育学，教育心理学，教育政策法规，教师职业道德，幼儿园和小学英语教学法，幼儿园和小学英语教学教研、幼儿园和小学班级管理、幼儿园和小学英语教师职业技能、家庭教育与家长指导，现代教育技术应用，教育活动设计与指导等，使学生掌握教育学知识，心理学知识，英语教师从业技能基本知识，具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力，具备较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能，良好的教师语言和文字表达能力，具备独立进行教学设计、教学实施和教学反思的能力，掌握幼儿园和小学同步培训机构英语教学规律，能运用教育学、心理学、语言学等基本理论管理和引导学生。
“5P”型师资培养新模式的第三个P（Phonetics-characterized，重语音语调规范表达的特色教学）是指在教学过程中，特别加强学生语音语调的规范输出。在与教学实习单位的合作中，根据单位的反馈和教学实际，教学过程中应特别注重并加强学生语音语调的规范表达。
“5P”型师资培养新模式的第四个P （Participation-oriented重学生参与的高效课堂）指的是加大校内实践指导课的力度，形成“重理论教学，更重实践教学”的新思路，一改往日“重理论，轻实践”的教学模式，特别注重并加强学生动手能力的培养。
“5P”型师资培养新模式的第五个P（Practical Teaching Mode重实习实践的教学模式）指的是将实习实践往纵深推进，英语教育专业已形成“百花齐放，百家争鸣”的良性实习实践模式，每学期开展两次丰富多彩的实习活动，形成了“企业-学校-学生”的良性循环，即，企业争先恐后与学校签订校企合作框架协议，订单班培养，顶岗实习协议等，以期抢到英语教育专业的优质毕业生，而学校则发挥企业优势，以实习实践的形式将优质学生推荐到企业实习，既给学生提供了成长锻炼的机会，也给企业提供了选优纳才的平台，受到企业和学生的欢迎。
“5P”型师资培养新模式的最大优势在于：学生在校期间就能通过选拔参加企业自行组织的岗前培训，并把岗前培训的课程植入到学校的日常教学中，使教学更有针对性，既让学生学到实用的教学知识，又解决了企业的用人需求，还节省了大量的宝贵的岗前培训时间，可谓一举多得。
“5P”型师资培养新模式将具定位精准锁定在“出”上。即“5P”型新模式前期主要解决的学生成才的前期工作，通过一系列的途径和措施将学生的综合能力最大限度地提高，综合素质得到凝练，其最终的精准定位“出”才有了根本保障，如此一来，则形成了“有出才有进，出的越优，进的越优”的良性循环。
三、“5P”型师资培养新模式的意义
畢业生就业后花费大量时间精力接受岗前培训，因为刚毕业的学生经验欠缺，需要很长时间的培训、磨课，经过企业反复考核后才能正式上岗，很多企业为此往往非常苦恼并因此陷入有人不能用的尴尬境地，更有甚者，企业刚刚培训成熟的毕业生因种种原因不能上岗，双方没有可以相互制约的合约，“5P”型师资培养新模式恰恰能解决类似的问题，将企业的损失降到最低，因为“5P”型师资培养新模式是在学生毕业前一年以教学课程形式植入培训系统，培训课程由企业根据市场需求为学生量身打造，企业上门为学生进行集中培训学习，周内学习，周末实践， 所有入选学生均有机会享受企业颁发的优秀奖学金，并参加企业组织的带薪顶岗实习，企业有机会在安排教学和实践过程中进一步检测学生的抗压能力，教学素质等，对于不符合企业用人标准的学生可以及时纠正或淘汰。英语教育专业即将开展与西安波特英语的订单培养合作，波特英语将斥资30余万元，用于专业师资的培养，后期会陆续开展订单培养，顶岗实习，教学实习等一系列教学实践活动。学生和企业对这种“未毕业，已就业”型的灵活的师资培养模式无不拍手称赞。实践证明，“5P”型师资培养新模式能以其特色鲜明的特点一改往日企业用人难的被动局面，以最快捷的教学、最灵活的模式和实践积累解决企业用人难，培养人才进度慢等实际问题的同时，对学校的教学教研也是一个极大的促进。
四、结束语
“5P”型师资培养新模式是笔者在一线教学多年经验的积累和总结，本着为学生服务，为用人单位服务的宗旨，以最为实际的方式开创教学改革的先河，理论结合实际，客观结合主观，对学生来讲，有利于他们树立科学的世界观、人生观和价值观，使学生具有较高的人文科学素养、良好的诚信品质、强烈的社会责任感、较强的交流沟通和团队合作能力，并具备创新意识、奉献意识和良好的职业素养。对企业来讲，走进课堂，纳才选良，省时高效。学校、一线教师与企业需共同努力，在实践中总结经验，以更加完美、更加实际的创新教学模式开创更多的优秀成果！
参考文献：
[1]杨柳.德国“双元制”职教师资培养模式[D].南昌：江西师范大学，2008.
[2]胡文仲.试论我国英语专业人才的培养[J].外语教学与研究，2014 （1）：111.
[3]胡明扬.外语教育和教学往事谈[M].上海：外语教育出版社，2005： 104.
