吴易男
【摘要】英语的学习需要智力因素和非智力因素共同来参与。其实，每个学生的智力相差不大，之所以学习成绩出现天壤之别主要是由非智力因素引起的。它对英语的学习起着十分重要的作用，为了达到良好的教学效果，教师不得不把学生的非智力因素放在重要环节，非智力因素开发的前提是拥有和谐的师生情感；非智力因素开发的保证是提供愉快的课堂气氛；为了得到更好的补充，需要开展丰富多彩的课外活动。
【关键词】非智力因素；师生情感；学习兴趣
學生的智商存在差别，这是客观的事实，这种差别不会太大，但是学习成绩却天壤之别。这些差别在很大的程度上是由非智力因素引起的。学习的动机、兴趣、情感以及态度都是非智力因素的表现形式，它是学生学习的内驱力。
一、非智力因素开发的前提：拥有和谐的师生情感
教学过程是教师与学生相互影响的过程。要想取得良好教学效果，需要做到师生关系融洽，相互信任才行。教书与育人应该在整个教学活动中完美的统一起来。因此教师要想提高教学质量，除了对教学事业的热爱，还需要重视感情的投资，以之间真挚的爱，增进师生之间情感交流，做好学生学习领路人的同时，也要成为他们内心最佳倾诉者。教师情感的流露，在学生的学习过程中起着深深的感染力，能够激发学生更加强烈的求知欲。他们对外界事物的感知通常来源于自己直观的好恶，一旦不合自己的口味，不经过理性的分析，就会兴趣全无，甚至也会产生逆反的心理，因此，教师必须要尊重学生的自尊心，了解每一位学生的学习情况以及他们的心理状态，有效的调整教学方法以及教学内容，使学生一直处于积极主动的状态。同时，教师也要在教学方面，加强学生的学习决心，根据学生不同的情况，因材施教，制定不同的学习计划，进而培养学生积极、健康、乐观、坚强、上进的学习心理素质。
英语的学习是需要长期的积累，在英语教学中，首先进行情感教育，端正学习态度，使他们认识到学习英语的价值所在，激发英语学习的热情，从需要英语、使用英语的情感出发，振奋学习精神。重视培养学生认真学习的态度、创设良好的语言情境。
二、非智力因素开发的保证是提供愉快的课堂气氛
课堂作为教学的主要阵地，教师需要创造一个愉快、活跃、轻松的课堂气氛，这样就能够很好的引导学生学习的积极性。对于一切事物，只有热爱才是最好的老师。首先教师在英语教学中需要精心备课，激发学生的学习兴趣，课堂设计需要面向全体学生，根据每一位同学的不同理解能力以及学习能力，设计适合大家的课程设计。让基础差的学生能感受到自己的进步，鼓励他们继续前行；同时在课堂设计上也要有一定的深度，让成绩好的学生能够不骄不躁。学生只要在学习中产生迫切求知的欲望，他们创造力、学习力才能得以充分的发挥，当学生对英语感兴趣的时候，他就会激发学习的动力，不畏困难，而且能以最有效、最快的方法获得学习的知识。真正的课堂是以学生为中心，拒绝“一言堂”、“满堂灌”，把英语学习课堂交给学生，充分体现以学生为中心的学习形式，拒绝教师独裁专制，发挥学生在学习中作为主人翁的作用。
笔者认为，教学中的重要环节之一还有就是课堂的趣味性，因此在英语的教学中，不但要根据学生的不同兴趣特点，合理安排教学内容和教学方法，而且还要进行有针对性的激发学生学习英语的兴趣，只有这样，才能有效地利用兴趣的动力，使英语的教学质量得到提高。为学生提供轻松的英语课堂氛围，可以培养学生的语感，激发学生学习的热情，尽可能多的为学生提供学习与实践的机会，学生的学习主体作用在英语学习课堂上应得到充分的发挥。在教学过程中，教师通过组织安排教学活动，监督学生学习过程，指导学生主动学习，帮助学生掌握学习重点，为学生答疑解惑，教师的活动以组织、监督、指导为主，尽可能多的为学生创设问题与情境，引导学生仔细观察、认真思考、激烈讨论，启发学生积极求索的心理，使学生始终保持在课堂上的学习热情和极大的学习兴趣。
三、丰富多彩的课外活动是非智力因素开发的补充
英语的学习单靠课堂教学是远远不够的，课堂教学只有短短的四十五分钟，要想取得良好的教学效果，还需要开展与英语学习相关的课外活动。我们可以把英语学习比较靠前的学生组织在一起，鼓励他们开展“英语说说说”活动，这样，不仅提高他们英语口语表达能力，同时也带动了其他学生学习英语的积极性。在第二课堂活动中，笔者认为开展互帮共进活动是最好的形式。兴趣小组活动每周进行一次，让每位兴趣小组的成员带领其他同学，把自己学习方法和技巧分享给他们，并给他们制定每日计划，比如说，每日规定需要记单词，掌握的单词量需要他们自己根据对方的学习程度去制定，定一个时间段进行抽查，通过这样的活动，学生们的学习热情与兴趣就更加浓厚了，同时也提高了一些学困生的成绩。
通过这些丰富多彩的课外英语活动，学生们多了许多学习的机会，有了更多说英语的机会，进而提高了学生学习英语的积极性，保持持久学习英语的兴趣。
四、结束语
所以，笔者认为，在英语教学中，学生的非智力因素被教师掌握并开发，那么学生学习英语的积极性与主动性相继就会被调动起来，最终大大提高教学质量。作为一名合格的英语教育者，既要认真钻研教材，还要深入研究学生心理，通过不断提高教学水平，学生非智力因素才能被不断开发，教学改革的目标才能真正实现。
参考文献：
[1]周氢梅.英语教学中重视学生非智力因素的培养[J].大陆桥视野，2017（18）.
