郑小英
【内容摘要】素质教育理念下，提升学生综合能力与素养，为高中教育改革提供契机，因此艺术教育成为教育改革的主要内容。对此，本文以高中音乐教学为研究对象，分析高中音乐教学中学生审美能力培养的重要性，提出高中音乐教学中学生审美能力培养的策略。
【关键词】高中;音乐教学;审美能力
引言
音乐是一门艺术课程，对发展学生思维、提升学生审美能力、培养学生综合素养十分重要。然而，受到传统教育弊端的影响，高中音乐教学有效性缺乏，导致学生审美能力培养不佳。而素质教育理念下，以审美能力培养为导向，开展的高中音乐教学模式是对传统教育的补充，有助于发展学生思维，提升学生审美能力，进而促进高中音乐教学质量的提升。
一、高中音乐教学中学生审美能力培养的重要性
1.缓解学生压力
高中教育阶段是学生一生学习的关键性时期，学习成绩好坏直接影响到未来发展趋势。因此，高中教育阶段是学生最为繁忙的学习时期，高中课业繁重，对学生形成一定的压力。而高中音乐课程的开展，对学生而言是一个天堂，通过音乐教学，陶冶学生情操，缓解学生紧张的学习氛围，进而帮助学生减轻学习压力。同时，以审美能力为导向，开展的高中音乐教学，对学生是一种慰藉，通过音乐学习让学生得到快乐。
2.培养学生高雅情趣
社会经济发展的今天，人们在满足温饱情况下，精神追求逐渐升高。同时，信息技术的发展，网络小说开展蔓延在学生身边，一些低俗的网络信息，严重影响到学生身心健康发展。而音乐是一门艺术课程，音乐作品中透露的高雅，蕴含着深刻的生命意义，学生通过对音乐的欣赏，不仅提升学生审美能力，还能够意识到生活的美好，进而升华学生情感。同时，以审美能力为导向，开展的高中音乐教学，有助于培养学生想象能力与创造能力，使学生借助音乐作品，以自身情感为导向，实现作品的二次创作。
二、高中音乐教学中学生审美能力培养的策略
1.创设情境
在高中音乐教学中，学生总是出现不能够掌握音乐作品中的情感，影响到学生审美能力的提升，究其原因，是传统教育模式弊端的影响，没有为学生创设相关的音乐情境，导致学生情感不能够得到有效发挥，使音乐教学停留在形式中，没有发挥其根本性意义。而情境教学的运用，能够更好的引领学生情感，根据音乐作品内容，为学生创设情境，带动学生情感，进而提升学生审美能力。同时，在创设情境中，教师借助多媒体教学工具，能够增强情境创设逼真性、生动性，使学生更好的融入到音乐作品中，以自身情感体会音乐作品情感，进而促进学生情感的升华。例如：在学习《妈妈》音乐作品中，为了让学生更快速的融入到音乐作品中，教师为学生创设生活情境，引发学生想象，结合生活中妈妈对自身的爱，理解音乐作品，带领学生体会音乐作品的美，升华学生情感，使学生情感与音乐作品形成共鸣，提升学生审美能力，进而实现情境创设的意义。
2.渗透音乐文化
音乐作品是艺术的象征，每一個音乐作品都具有自身情感，以音乐播放设备为载体，向人们传递作品中的思想情感，这也是艺术作品最高精神思想的呈现。然而，在以往音乐教学中，学生不能够通过知识认知更好的理解音乐作品，究其原因，是传统教育模式，忽视音乐文化的渗透，导致学生审美能力培养不佳。音乐作品与音乐文化密切相连，音乐文化是人们理解音乐作品情感的媒介，通过对文化的理解，使人们更好的理解音乐作品内容及内涵，进而实现音乐教学的有效性。因此，在高中音乐教学中，教师应重视音乐文化的渗透，以音乐文化为导向，帮助学生更好的探析音乐作品的内涵。例如：在学习《红楼梦音乐选段》知识中，教师如果单为学生讲解该选段的内容，会影响到学生对音乐内涵的进一步理解，只有教师渗透音乐文化，为学生讲解《红楼梦》作品知识，为学生呈现音乐文化背景，才能够让学生更好的理解音乐选段的内涵，进而提升学生审美能力。
3.开展探究性教学活动
开展探究性教学活动，有助于培养学生想象能力、创造能力。在以往音乐教学中，教师较为重视灌输式教学方法，忽视探究性教学对学生音乐学习的重要性，导致学生形成被动接受知识模式，不利于学生审美能力的提升。基于此，在高中音乐教学中，应重视探究性教学活动开展，发展学生思维，为学生提供实践平台，引领学生感悟、分析、探讨、实践知识，进而培养学生艺术综合素养。例如：在开展探究性教学活动中，教师应改变灌输式教学方法，以问题式、实践式、情境式等教学活动为导向，借助小组合作教学模式，将学生分成小组合作学习形式，让学生在小组合作中探讨、思考知识，并且引领学生阐述自身对音乐作品的见解，学生相互之间取长补短，进而实现探究性教学活动开展的有效性。同时，在培养学生审美能力过程中，应重视音乐鉴赏活动的开展，引领学生品味音乐作品，以音乐作品的艺术性，感染、熏陶学生，丰富学生情感，进而增强高中音乐教学质量。
结语
综上所述，音乐是一门艺术课程，提升学审美能力较为符合其课程教育特性。基于以审美能力提升为导向，开展的高中音乐教学对学生发展的重要性，因此，在高中音乐教学中，重视音乐审美能力的培养，增强学生学习动力，发展学生思维，增强学生音乐艺术素养，进而促进高中音乐教学活动的开展。
【参考文献】
[1]孙春枝.探析如何在高中音乐教学中培养学生的审美能力[J].中国校外教育，2019（10）：11+13.
[2]夏卓蕾.谈基于“新课标”下的高中音乐教学目标设计[J].北方音乐，2018，38（21）：109-110.
（作者单位：山东省莱西市第一中学）
