刘杰
【内容摘要】教育改革的不断深化，“互联网+”的生成，为高中教育教学改革指明了方向。在“互联网+”背景下，教师发挥引领作用，探索信息技术模式对高中信息技术教学的影响，注重每节课的教学过程，进而增强高中信息技术教学质量。对此。本文着重分析“互联网+”下的高中信息技术教学意义，提出“互联网+”下的高中信息技术教学策略。
【关键词】“互联网+”;高中;信息技术教学
引言
信息技术的发展，已经改变了人们的生活、学习、生产方式，虽然当前很多学校都开展了计算机专业，但学生计算机基础知识掌握不牢固，影响到计算机教学质量的提升。信息技术教学是高中计算机教学的主要阶段，能够帮助学生打造扎实的计算机基础知识，有助于实现计算机教学的有效性。因此，“互联网+”背景下，实现高中信息技术教学改革，不仅是对传统教育的一种补充，还能够增强学生学习积极性。
一、“互联网+”下的高中信息技术教学意义
随着近几年来互联网技术、计算机技术、通信技术的快速发展，改变了人们生活、生产、学习方式，使人们获取信息的方式愈发碎片化。而“互联网+”是新时期背景下生成的新概念，具有复杂性、综合性，为教育领域改革指明了方向。“互联网+”概念并不是单纯的技术，也不是单纯的产品，其是新时期背景下，随着信息技术、互联网技术发展，而兴起的一种集合性计算机技术，其是云技术、大数据技术的集合体。将“互联网+”运用高中信息技术教学中，实现“互联网+信息技术教学”模式，能够实现理论知识与实践教学的相融合，带动学生学习兴趣，进而增强学生学習能力。同时，“互联网+”背景下，开展的信息技术教学，是对传统教育的一种补充与延伸，能够为信息技术教学开展提供丰富的理论知识，使信息技术教学形式与内容变动多元化，拓展学生知识面，进而培育学生信息技术核心素养。
二、“互联网+”下的高中信息技术教学策略
在“互联网+”背景下，实现高中信息技术教学的改革，需要做好课前、课中、课下教学模式，通过课前、课后、课中教学，实现高中信息技术理论教学与实践教学的相融合，培育学生计算机素养，进而促进学生学会信息技术课程知识。
1. 课前教学
信息技术课前教学活动的开展，是互联网下高中信息技术教学开展的关键，只有教师与学生做好课前教学准备工作，才能够更好的融入到信息技术实践教学中。一方面，教师准备工作。教师提前整合信息技术课程知识内容，明确教学目标，根据教学目标设置教学活动;将课程知识与信息技术相融合，制作成教学课件、微课、慕课等教育资源，发送到互联网平台中，供学生下载，自主学习;在互联网平台中设置考核教学模式、作业教学模式、头脑风暴教学模式，检验学生自主学习情况，之后根据学生自主学习情况，调整信息技术教学活动安排，使信息技术教学活动更好的满足学生学习需要。另一方面，学生课前准备工作。学生听从教师的引领，下载课件，自主学习课件知识，等对信息技术知识全面掌握之后，进入到头脑风暴、作业教学模式中，检验自身学习模式，并且将自身不理解的知识与学生、教师进行探讨，完成课前准备工作，进而为高中信息技术课堂教学开展奠定基础。
2. 课中教学
在高中信息技术课前教学中学生对知识全面掌握，在课堂教学中，教师为学生开展实践教学活动，引领学生将所学运用到课堂教学中，培育学生知识运用能力，使学生在信息技术知识运用中内化知识，进而增强学生信息技术实践能力。由于学生与学生之间存在差异性，即使教师为学生设置在完美的课前教学活动，也会有部分学生不能够更好的掌握知识。因此，教师根据学生课前学习情况，在信息技术教学中，以问题为导向，带动学生学习动力，帮助学生更好的掌握课程知识，进而使教学活动开展满足每一名学生学习需要。等学生对信息技术课程知识全面掌握之后，教师引领学生进行信息技术实践教学，将学生分成小组合作学习模式，引领学生探讨、思考、分析知识，使学生在探讨、思考知识中对知识有所感悟，并且通过学生之间的互动，让学生意识到自身的不足，取长补短，进而使学生更好的进行信息技术实践教学。
3. 课后教学
等学生在信息技术实践中、讨论中得出结果之后，小组成员委派一名代表，阐述小组讨论结果，教师与其他小组成员认真倾听，教师给予小组成员针对性的评价，根据学生课前、课中、小组讨论、实践表现等，给予教学评价，以教学评价让学生意识到自身的不足，并且引领学生课下借助互联网教育平台在此学习课程知识，弥补自身对知识掌握的不足现象，进而实现“互联网+”在高中信息技术教学中的运用价值。同时，“互联网+”背景下，教师促进信息技术教学的改革，需要在教学结束后进行总结，知晓开展的教学活动是否满足学生学习需要、教学活动的不足之处、学生在教学活动中掌握的知识情况等，根据学生实际情况，调整教学安排，使教学活动开展更好的符合学生学习需要。
结语
综上所述，“互联网+”的生成，为高中信息技术教学带来了改革的契机，有助于实现高中信息技术教育教学质量的提升。在“互联网+”背景下，能够为高校信息技术教学带来丰富的教育资源，改变以往单一的授课模式，有助于增强学生知识运用能力与实践能力，进而促进高中信息技术教学质量的提升。
【参考文献】
[1]高荧娉.基于“互联网+”和信息技术背景下对教学过程重构的研究[J].山东工业技术，2019（11）：201.
[2]陈琳.浅析“互联网+”时代高中信息技术核心素养[J].当代教研论丛，2019（2）：103+118.
（作者单位：山东省莱西市第一中学）
