贾宗伟 刘文竹
【内容摘要】新课程改革给课堂教学提出了新的要求和内涵。面对这一概念，教师必须要更新教学理念、优化课堂教学模式，全面提升课堂教学的有效性，以满足新课程标准下的教学要求。本论文立足于高中数学课堂教学，对新课改背景下提升数学课堂教学有效性的策略进行了详细的研究和分析。
【关键词】新课改 高中数学 教学 有效性
面对新课程改革，“自主、合作、探究”的学习方式被提出，学生在课堂上的主体地位得以重视，知识型教学逐渐被能力型教学所取代。面对师生角色、学习方式、教学目标的改变，传统的高中数学课堂教学模式，显然已经无法满足当前的教学需求。鉴于此，在高中数学课堂教学中，教师不仅仅要更新教学理念，还有以新课改作为导向，优化和创新教学手段、完善教学评价等，不断提升高中数学课堂教学的有效性。
一、更新教学理念，奠定有效课堂的基础
就新课程改革而言，绝对不是单纯地教材内容变革，而是一场教育观念、教育理念的变革，是人才培养模式的改变。在新课改背景下，教师必须要改变传统的应试教育理念，加强新课改的研究工作，紧紧围绕“生本理念”、“学生发展理念”等，不断更新自身的教学理念，给提升高中数学课堂教学有效性奠定基础。一方面，重新定位师生角色。在新课程标准下，教师要改变传统的“教师主导地位”，凸显并尊重“学生的主体地位”，教师要成为课堂教学的组织者、引导者和合作者，进而将传统的灌输式教学模式，逐渐转变为“自主、合作、探究”的教学模式;另一方面，尊重“一切围绕学生的自主发展”教学理念。在进行人才培养中，应充分结合当前的人才培养目标，应不断优化课堂教学模式，并在教学中，切实结合学生的实际情况，实施有针对性的教学模式，进而促使每一个学生均可在自己的发展区域内，实现最大程度的发展①。
二、明确教学目标，引导高中数学有效教学
在高中数学课堂教学中，教学目标尤为重要性，直接决定了教学设计和课堂教学质量。通常情况下，一旦教学目标设定的过高，就会导致学生在学习中遇到较大的难度，以至于学生在学习中失去自信心。如果教学目标设定比较低，就会因为达成目标难度小，致使学生学习兴趣下降。因此，在新课程标准下，教师应制定出科学的、合理的教学目标。
三、优化课堂教学模式，提升课堂教学有效性
在提升高中數学课堂教学有效性的同时，应改变传统的单一化灌输式的教学模式，不断优化和丰富课堂教学模式，进而全面提升高中数学课堂教学的有效性。
1.联系生活教学。数学知识来源于生活，生活中处处充满数学，是提升学生数学知识应用能力的关键途径。鉴于此，教师在高中数学课堂教学中，可将数学知识与实际生活进行有效的连接，使其融为一体，以提升高中数学教学有效性。例如，在“等比数列前N项和”教学中，就结合银行中计算分期付款本利和这一问题，引导学生对单利和复利进行计算和区别，进而在计算中深化数学知识，并提升学生的数学知识应用能力②。
2.情境教学法。学习是一个积极的过程，激发学生的学习兴趣是其关键。鉴于此，教师在课堂教学中，应结合教学内容、学生实际情况等，给学生创设一个良好的教学情境，引导学生在教学情境中，快速进入学习状态中，并对问题进行思考，进而寻找最佳的解决方案。例如，在“抛物线”相关知识点的教学中，教师就可以借助与学生实际相关的问题，给学生创设一个打篮球的教学情境，引导学生进入到相关知识的学习中。
3.探究教学法。在新课程标准下，教师在数学课堂教学中，必须要积极利用小组探究的形式，引导学生在探究的过程中，完成知识的学习，并实现探究能力的培养。鉴于此，教师应严格按照小组分组的分组原则，引导学习小组紧紧围绕某一个教学任务，自主开展探究学习。
4.现代信息技术教学。鉴于高中数学学科特点，教师在课堂教学中，为了进一步提升课堂教学有效性，可充分借助现代信息技术，将抽象的知识，直观、形象地呈现在学生前面，以帮助学生对其进行有效的理解，提升高中数学课堂教学效率。例如，在对“函数图像”教学中，就可以借助PPT动态演示的形式，对各种函数图像进行动态化的演示，进而引导学生对其展开有效的探究学习。
四、实施多元化教学评价，落实高中数学课堂教学的有效性
在新课程标准下，教师在提升高中数学课堂教学有效性的过程中，必须要改变传统的以成绩为标准的评价模式，充分借助多元化教学评价模式，将学生的发展、课程发展、教师的发展融入到教学评价中。据此，教师在教学评价的时候，不仅仅要对学生的基础知识进行评价，还要对学生的观察、抽象思维、逻辑和实际应用能力进行评价;在教学评价的时候，不仅要关注学生的知识与技能，还要关注学生的情感与态度;不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生学习过程中的态度和情感。
结束语
综上所述，在新课程标准下，对高中数学课堂教学提出了更高的要求和标准。据此，教师必须要更新和优化教学理念、明确教学目标、优化课堂教学模式、实施多元化教学评价等，全面提升高中数学课堂教学的有效性。
【注释】
① 杨双喜. 新课标下如何提高高中数学教学有效性[J]. 课程教育研究，2019（39）：152.
② 吴霞. 新课改背景下高中数学教学有效性探究[J]. 甘肃教育，2019（18）：101.
（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）
