裴莫非
【内容摘要】微课是现代信息技术快速发展下的产物，将其合理地应用到初中数学教学中，能够营造活跃的课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，有效调动学生的学习积极性和主动性，最大限度地提升初中数学教学的实效性。基于此，着重论述微课在初中数学教学中的应用策略，旨在为提升学生的数学素养创造良好的条件。
【关键词】微课 初中数学教学 重难点
微课是用录影的方式将课堂记录下来，然后在视频播放中展示课堂的完整内容、学习的重难点以及老师的讲解的一种教学方式。它能有效带领学生对于老师所讲内容进行交流学习，起到巩固所学知识，提高课堂效率和教学质量。微课的本身规模并不大，但它包含的知识内容有非常重大的教学意义，微课具有传统课堂和常规教学不能具备的优点。所以初中数学教学需要微课的应用。
一、将抽象化为具体，加深学生对知识的理解
初中数学已经包含很多抽象的知识，这些知识对于理解能力弱的同学会很难学习并掌握，在定義公理和熟练运用上都会遭遇困难。所以教师需要将抽象的知识转化成具体的知识。在数学教材中，学习公理和定义是学习新课的必经过程，面对抽象的文字和字母表示的公式，学生经常会感到畏惧，这样畏惧的感觉会影响他们后期的学习，但如果教师将生活中的实例和公式结合起来讲解，就能让这些知识更加容易理解，让学生在生活实际中也能感悟到数学的魅力，能帮助他们提高对新知识的理解，有助于后期的运用。
二、巧用微课教学，有效突破重难点
因为初中数学抽象性强的特点，广大学生在学习时都会反应出难理解、难掌握的问题，教师传统的讲法并不能帮助学生更好理解，反而让他们觉得更加难懂，很有可能会对数学这门学科产生心理阴影，对数学失去研究的兴趣，会大大影响他们的学习质量。所以教师要运用微课这一方法，让课堂的重难点层次清晰，从各种角度帮助学生理解抽象的知识。
比如，教材中有一章《立体图形与平面图形》，介绍了关于立体图和平面图概念与各种计算公式，但在首先介绍时，如果教师凭着口头或幻灯片介绍，很难让学生理解其中真正蕴藏的知识，所以教师可以用微课展示生活中的立体图形，比如水桶、篮球、门窗、纸盒等，还有它们从各个角度观看的平面图，学生通过观看微课，对于这章的理解会更深刻。
三、在习题讲解中应用微课，增强学生的解题能力
做习题和讲习题是初中数学教学中非常重要的一个环节，能够在一定程度上检验教师的教学质量和学生的学习水平，促使学生养成良好的解题习惯，有效增强学生的解题能力。然而，由于上课的时间有限，如果教师将每道题目都进行深入讲解，不但会浪费课堂教学时间，浪费学生的学习时间，而且还难以真正达到增强学生解题能力和学习能力的目的。通常一些基础水平高和理解能力强的学生则会认为教师讲解的内容难以帮助自己拓展学习视野，而基础薄弱的学生又会认为教师讲解的内容过难，不利于真正提升自己的学习水平。因此，教师在讲解数学习题的过程中若能将有针对性的习题制作成微课，就能有效提升不同层次学生的学习水平，切实增强学生的解题能力。
老师可以自行将有难度的、需要高度逻辑思维来解决的习题做成微课，播放微课让学生在练习中自己思考并分析习题，还可以将特别难的题的解题过程和思路讲解也做成微课，学生保存视频之后可以重复观看，不用担心忘记课堂内容，这样可以大幅度提升他们的解题能力。
比如学习如何判断关于x的方程是不是一元二次方程，教师可以播放微课，并在黑板上写出二次项系数、一次项系数和常数，在学生观看视频时根据视频讲解自然就可以学习判断的思路，能提高学习效率。
四、巧用微课复习，增强学生的学习能力
初中数学是需要老师带领学生复习的，因为教材的知识点又多又杂，知识结构又不明显，如果让学生自由复习，他们不能掌握复习重点，也不能梳理出全书每一个知识点间的关系，非常影响复习效果。应该课上由老师带领复习，课下学生看微课自主复习，能提高复习质量。
五、由抽象到具体，帮助学生理解知识点
由于数学学科本身的抽象特点，这就决定了即使依靠老师讲解，学生也有可能不会理解，而且数学的知识点大部分难以理解、刻板枯燥，知识点数量繁多庞杂，概念与定义交织层叠，即使学生每节课跟着老师认真听讲，也有可能难以理解透彻，在复习阶段会出现大量遗忘和知识点混淆的情况，这给数学学习带来了难以克服的高峰。这时就需要老师将每章重点和易错内容录制微课，学生在课下遇到不理解的地方可以随时观看视频，视频比文字和口语讲解更加直观，能有助于学生理解课堂内容，并且加深对概念的印象，遗忘率会降低。
综上所述，初中数学课堂需要微课的科学应用，这样创新的教学方式能帮助学生深刻理解课堂知识，面对数学不再害怕逃避，而是对数学有攻克的兴趣，激发他们的学习兴趣和热情。所以教师要尽快落实微课的科学运用。
【参考文献】
[1] 何昊. 微课在初中数学教学中的应用对比研究——以“一次函数”章节为例[J]. 数学教学通讯，2018（5）.
[2] 刘建. 微课在初中数学教学改革中的应用研究[J]. 数学大世界（上旬版），2017（1）.
[3] 陶秋萍. 微课在初中数学教学中的应用研究[J]. 考试周刊，2018（52）：76-76.
（作者单位：河北省保定市第十七中学）
