覃春瑶
【内容摘要】在信息化社会的背景下，新课改在不断的进行着改革，这个改进对当前的教育工作也提出了一定的要求。在初中阶段，历史课受到传统教学的影响，出现了很多问题。所以，教师应该有新颖教学方式来提升学生对初中历史课的喜爱程度。目前，信息化时代，历史教学微课是教学模式的一种新型尝试，教学模式发生了极大的变化，不再是普通的应试教育。本篇文章主要讲微课在初中历史当中所发挥的作用。
【关键词】微课 初中历史 教学
伴随着中国经济的快速发展，依照目前新课改的形势，对教育工作者教学的工作能力提出了一定的要求，不再是过去应试教育和填鸭式教学了。初中教育教学中历史课程比较重要，面对新课程改革，教学模式的问题逐渐显露。但是一种新的模式微课出现了，开阔了初中历史课的教学水平[1]。所以，教育工作者应该了解微课对历史课的意义，制定一个详细的教学计划，提升教学效果。
一、历史微课的含义
微课：依托现代多媒体运用信息技术，按照认知的规律，针对某个知识点，呈现碎片化学习内容，过程和扩展素材拍摄成音频、视频的过程。在教育教学过程中，历史微课主要在课堂中运用，讲课的内容碎片化，无论何时何地都可以学习;形式多样化：不论是争对题型分析、学习方法的讲解、考试范围的总结、教材的概括归纳等;此外，历史微课教学遵循新课程改革中提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，所以微课还会涉及价值观、情感上面的内容。历史微课是新课程改革中一种新型课堂教学的辅助模式，在满足学生个性化发展的同时，也促进了移动式教学的发展，因为这些优势，在教育界受到了广泛的认可。此外，历史微课还有另一种教学模式——翻转课堂，重新调整课堂内外的时间，将教学的决定权从教师转移给学生，改变了当前教学的模式，提高了学生学习的主动性，大大提升了课堂教学效果。所以说，初中历史课堂采用微课教学已经成为了必然趋势，可以有效促进课堂教学的效率[2]。
二、历史微课特点
（1）视频中历史老师具有讲授性，视频中历史老师可以出镜，也可以话外音。
（2）可以采用目前流行的视频和网络用语，去增加视频内容的吸引力，让学生更容易接纳历史知识。
（3）一个视频教学内容的知识点最好在5至10分钟，少不可以少于2分钟，最长不可以超过20分钟，突出某个知识点和技能点。
（4）设计一些经典历史案例视频，真实化、典型化去融入教学场景。
（5）资源容量不大，可以移动着学习。
（6）视频制作不需要复杂，简单为主，对学生教学以实用性为主，供学习者自己一对一的学习。
三、微课在初中历史课中如何应用
1.课前指南
碎片化是初中历史课教材中所特有的特点，学生理解起来不太容易，更容易出现死记硬背的情况。在现实教学过程中，教育工作者可以充分发挥微课教学的优势，依照初中历史教学要求，开发微课资料，有规律的划分微课的内容，在线宣传微课的信息，总结归纳出多种多样的微课视频库，让学生按照自己得学习接受程度和特点去选择自己适合得微课。不过，教育工作者在制作历史微课时要准备充分，注重历史微课内容选材，确保选材内容和教育提纲内容相吻合[3]。
2.课堂引导
历史微课是一种新颖的教育教学模式，不再是过去那种填鸭式教学模式，只是一味的要求學生死记硬背书本上的知识，鼓励学生自主学习，培养他们的学习意识，让学生养成良好的学习习惯。所以，教育工作者在课堂教学当中，要对学生积极的引导，创建合理的教学场景并提出问题，让孩子们带着问题去探索学习。
另外，如果哪一个章节重点、难点比较多，老师应该把重点、难点分成若干个视频，重点详细的讲解，再让学生组成学习小组的形式进行探讨。这样不仅培养了学生的竞争意识，还养成了自主学习能力，让学生成长课堂上的主题。
3.课后引导
学生们的理解能力和接受能力千差万别，老师们一定不可以一概而论，“一刀切”式教学模式早就已经不适应学生的要求，更应该注重养成学生的个性和学习能力，历史微课堂为学生提供了这种他们目前所需的教学模式，学生们可以在课堂结束后，反复的观看视频，对不会的知识重复观看，自己去掌握自己的学习进度和接受程度。不光如此，老师们还应该利用历史微课给学生增加丰富多彩的课外教学视频，去吸引学生对课程的兴趣，让学生们爱上学习，从而加强对知识的理解[4]。
例如：历史课当中的新航路开辟课程，我们就可以利用微课去进行学习，课件的内容可以分为：“什么是新航路？开辟新航路的原因？”这两点去进行学习。通过什么是新航路了解到：十五世纪末，十六世纪初，西欧各国要探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航线，也叫：地理大发现。说到这里，我们就可以要求学生去进行思考：为什么这个时间段新航路会被开辟？
结束语
伴随着新课程改革的不断加深，初中历史教学一定要改变现状，微课的及时出现恰恰帮助了改革，课前、课堂、课后都能够利用微课进行预习、学习、巩固等。为学生的学习创造了更美好的学习环境，让学生爱上学习，从而提升初中历史教育的成绩。总之，在目前新时期阶段下教育教学的过程当中，历史微课为学生们学习历史做出了一定的贡献，学生们在历史学习的过程中能够更加积极的参与到学习当中去，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极性变高了成绩自然而然就上去了。在有微课的历史学习过程中，学生的空间想象力大大提高了，发散拓展思维得到了很好的提升，不单单如此，提高了学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，遵循学生学习规律，学生们可以有更多的思考时间，不懂的信息可以及时反馈，让学生自己掌握自己的学习进度，将历史微课打造成为高级课堂。
【参考文献】
[1]彭亮，刘尉.微课在高中历史教学中的应用[J].教育实践与研究：中学版（B），2019，476（1）：50-52.
[2]陈国利.微课在初中历史教学中的有效运用初探[J].中国校外教育，2019，658（2）：60-61.
[3]罗文斌.初中历史微课的开发与运用研究[J].学周刊，2019，387（3）：136-137.
[4]卢向前.微课在初中英语教学中的运用策略分析[J].新课程导学，2019（3）.
（作者单位：广西柳州市第十五中学）
