杨晓贤
【内容摘要】高中物理知识具有很强的抽象性和逻辑性，对高中生的思维能力提出了很高的要求，不少学生在学习物理的过程中都显得比较吃力。将微课应用于高中物理教学中可以将抽象复杂的物理知识直观形象地呈现在学生面前，能够简化物理的学习难度，帮助学生更好地掌握物理知识，提高物理学习能力。
【关键词】微课 高中物理 应用 可行性
微课以视频资源为载体，凭借其重点突出、针对性强、时间简短等优势得到了很多教育工作者的青睐。在高中物理课堂中应用微课教学有助于学生突破原有的思维定式，更加形象地理解较为复杂抽象的定理和概念，深化对相应知识点的理解。除此之外，微课的应用也可以在很大程度上活跃课堂氛围，激发学生的物理探索兴趣，促使学生更加积极地参与到知识的学习中，因此，微课在高中物理教学中的应用极具可行性，教师应当切实把握这一教学模式，不断推动高中物理教学的进步和发展。
一、微课在高中物理课前预习中的应用
课前预习是一种有效的学习方法，学生在学习高中物理知识的过程中，只有在课前对新知识有个系统化的了解，标记出自己难以理解的知识点，如此在课堂学习的过程中才更具针对性，能够与教师的思路相同步①。很多学生的课前预习效果并不佳，原因在于没有掌握正确的预习方法，因而将微课应用于课前预习中是非常有必要的。比如学生在预习《向心加速度》这部分内容时，笔者为学生制作了微课视频，并将其上传到班级群中，让学生在课后时间通过微课进行自主预习。在制作微课的时候，笔者将本节课中学生需要掌握的概念、需要记忆的公式以及公式字母的意义都添加到视频中，并为学生添加了例题分析，让学生对向心加速度公式的应用有个基本的了解。学生在应用微课进行预习的时候会更具方向性，明确本章节的重点和难点，从而提高预习的质量和效率。除此之外，学生可以根据自己的实际预习情况对微课进行定格和反复播放，帮助学生更好地预习物理知识，提高课前预习的有效性。
二、微课在高中物理课程导入环节的应用
一节物理课的教学质量与课程导入的效果有着很大的关联，良好的课程导入可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。在传统的高中物理教学中，很多教师都开门见山，直接进行新知识的教学，或者是通过提问的方式对学生进行简单的引导，但是这种方式收效甚微，难以取得令人满意的教学效果，然而微课的应用可以在很大程度上优化课程导入的质量②。比如在教学《力的合成》这一课时，笔者通过微课的方式对课程进行了导入。笔者利用微课向学生展示了两个小孩和一个大人共同提一桶水的视频，还为学生播放了“曹冲称象”的动画短片，由于视频和动画的形式更加直观形象，容易吸引学生的注意力。
三、微课在高中物理教学重难点中的应用
在高中物理课堂教学中，教师会经常遇到这样的一个问题，尽管已经对一个概念讲了很多遍，但是很多学生仍是难以理解，教师只得对这一概念进行反复讲解，不仅浪费了大量的课堂教学时间，而且也难以取得良好的教学效果。针对教学中的难点问题，教师可以录制微课视頻，学生在课堂中难以理解消化的内容可以利用课后时间反复观看，实现知识点的再现和再理解。比如在《库仑定律》的教学中，由于学生对于电场的问题了解甚少，因而对库伦定律的理解就比较困难，再加上教师无法为学生创造必要的演示条件，仅依靠教师的口头讲解难以取得良好的教学效果，于是笔者从网络中搜索了一段与库伦定律相关的微课为学生展示了这一部分的知识点，在这个过程中，笔者对每一个环节的集合图像进行了暂停和回放，并对学生加以讲解，学生在观看视频的过程中能够对笔者的讲解内容有个更为形象的理解，从而更加容易地理解了库仑定律，掌握其中的知识点。
四、微课在高中物理复习中的应用
物理知识具有很强的关联性，学生在学习完一章节的内容之后，需要梳理所学过的内容，以此来加深印象，深化理解。此外，教师可以针对某一个专题，通过例题讲解的方式对解题方法加以归纳总结，将其制作成微课供学生反复使用，使学生能够强化相关知识点的理解与记忆③。高三学生的复习任务很艰巨，而课堂时间又极为有限，如若教师可以通过微课的方式将专题内容呈现出来，那么学生就可以利用课后时间来观看并理解在课堂中没有掌握好的物理题目，这对于巩固学习成果、提高复习效率有积极作用。
结语
总而言之，高中物理作为高中课程体系的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的成绩及各项能力的培养。在高中物理教学中，教师应当创新传统的教学方式，将微课积极地引入到课堂教学中，将课程内容通过微课的形式呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量和效率，通过微课的形式促进学生思维的转化，不断提升学生的学习能力，为其全面发展创造有利条件。
【注释】
① 梁旭鹏. 微课在高中物理教学中应用的可行性分析[J]. 才智，2019（33）：133.
② 焦玉翠. 微课在高中物理教学中应用的可行性分析[J]. 中学课程辅导·教师通讯，2018（011）：79-79.
③ 张俊. 微课在高中物理课堂教学中的应用研究[J]. 考试周刊，2017（66）：150-152.
【本文系2017年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新课程理念下高中物理教学策略研究》研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB1698。】
（作者单位：甘肃省靖远县第一中学）
