孟宪红
【内容摘要】教育事业的蓬勃发展也改变了教师的教学模式，其中历史故事具有真实性、生动性和启发性等特点，特别符合当下学生的年龄特点和心理特征，丰富有趣的历史故事可以将抽象化的历史知识点变得形象简单化，更能够激发学生的学习兴趣。本文笔者就历史故事在初中历史教学中的应用原則及策略进行分析，仅供参考。
【关键词】历史故事 初中 历史教学 应用原则 策略
前言
讲故事是当前历史教学中应用最广泛的教学方式，不仅十分符合学生的心理特点和兴趣爱好，同时也是激发学生学习历史兴趣的重要方式，能够帮助学生更好的理解和消化历史重难点知识。本文就历史故事在初中历史教学中的应用原则及策略做出分析，希望对相关教育人士能够提供有价值的参考依据。
一、历史故事在初中历史教学中的应用原则
历史故事在初中历史教学中的应用原则有以下几点。第一，趣味性原则，这就要求教师在选择历史故事时应以激发学生学习兴趣为主，要有动人的故事情节吸引学生注意力，也要包含一定教育意义的情节以此提升学生的综合素质。第二，目的性原则，因为历史学科本身就具有明确的教育目标，所以教师在选择历史故事时也要有明确的目的，历史内容要条理清晰且主题明确，只有这样才能充分发挥历史故事的教育价值。第三，坚持教学目标指向性原则，通俗来讲就是所选择的历史故事应符合学生心理特点，以便学生能够更好的消化和吸收历史知识。第四，注重对学生思维能力的培养，历史故事引入课堂中的目的是为了让学生扎实的掌握历史知识点，不断提升学生的思维运用能力，从而推动初中历史课堂教学高效进行。
二、历史故事在初中历史教学中的应用策略
1.构建有效的历史故事教学情境
适当的教学情境是激发学生学习兴趣的前提基础。所以在初中历史教学中教师应构建有效的历史故事教学情境，要以最精彩的开端来激发学生求知欲望，充分调动学生的好奇心和情感，促使他们积极主动的参与到课堂互动中①。教师还应不断优化自身的教学方式，善于利用多元化的教学模式将历史故事导入课堂中，一定程度上可以打动学生让其紧跟教师思路，不断收获新的知识和享受学习乐趣。再者在构建的历史故事教学情境时教师还应把控好节奏，应以故事为主要线索将故事情境逐层递进的展开，让学生更好的掌握历史故事的主次关系，能够更好的梳理清楚整件故事的发展过程，故事往往是矛盾和冲突的结果，所以教师必须要让学生掌握历史故事的思想主旨，从而实现高效教学的良好目的。
2.掌控好历史故事的运用时间
为了更好的让初中学生掌握历史知识点，教学中教师还应掌控好历史故事的运用时间。因为很多时候历史故事并不是课堂教学的全部，它只是教学中的一小部分，所以要想充分发挥历史故事的作用和价值就应掌控好它的运用时间，倘若教学中没能掌握好引入时间会影响课堂质量，一定程度上会影响学生消化和吸收历史知识，对学生综合素质的提升和未来发展不利，教师要从时刻观察学生的情绪选择最佳的时机引入历史故事，进一步让学生能够更好的完成相应的课堂学习任务。此外，历史故事的运用还可以推动课堂活动顺利开展，也是化解课堂教学难点的有效途径，很多时候历史知识点具备抽象化，学生学习时往往会遇到很多困难和疑惑，但是丰富的历史故事可以简化抽象化的知识点，从而不断提高学生分析问题和解决问题的能力，更好的掌握历史教材中有价值的知识点。
3.掌控好历史故事的语言艺术
历史学科本身就是一门具备超强科学性和真实性的特点，对学生综合能力的要求也比较高。为此，在初中历史教学中教师除了要创设情境和注重运用时间外，还应掌控好历史故事的语言艺术，应将语言艺术贯彻在整个历史课堂教学中，要让学生持有严谨的态度和精神对待历史，而为了有效增强历史故事的趣味性教师还应丰富课堂形式，可以适当的将历史故事进行虚拟化，但是不能违背历史学科的科学性和真实性原则，教师一定要确保自身教学语言的精准性②。因为历史故事本身就是对过去事实的一种阐述，要将历史最真实的一面展现在学生面前，进一步将故事中的人物形象展现的淋漓尽致，使学生有一种身临其境的奇妙感觉，从而帮助学生从历史故事中获得新知识，树立正确的人生价值观念。
结语
综上所述，历史故事在初中历史教学中的发挥着巨大作用，而要想促进学生全面发展教师还应采取有效的方式授课，应为学生构建有效的历史故事教学情境，并掌控好历史故事的运用时间以此来加深学生对知识的理解，同时还应掌控好历史故事的语言艺术，使学生有一种身临其境的奇妙感觉，从而推动初中历史课堂高效进行。
【注释】
① 季春光、孙怀勇. 历史故事在初中历史教学中的应用原则及策略分析[J]. 中国校外教育，2019（16）：99+101.
② 张建忠. 浅谈历史故事在初中历史教学中的应用[J]. 中国校外教育，2019 （15）：65.
（作者单位：甘肃省东乡县第三中学）
