孟国平
【内容摘要】分层教学的最大特色就是因人教学，在教学的过程中注重学生每个人的不同，引导学生学习社会需要的技能，增强学生的信心和学习热情，帮助学生成长为社会需要的人才。分层教学在学校的教学实践中非常有必要，而且不仅有利于提高学生的成绩，更有利于学校的长远发展，具有很大的必要性。在讲解地理知识时也要将分层教学融入进去，改善学生的学习方法，提高学生的学习效果。
【关键词】分层教学法 高中地理 应用策略
分层教学决不能停留在表面，而是要立足于每个同学的特色之上，这就需要教师花费更多的时间和精力去了解学生。学生之间是有很大的不同的，之前的一刀切式的教学方式相比于当下的分层教学也是有很大缺陷的。但分层教学还处于初期摸索阶段，需要教师不断改进，在遵守新课标的教学原则的基础上调整教学方法。
一、高中地理教学中应用分层教学的意义
分层教学具体来说就是教师在制定教学计划，实施教学任务时，始终围绕学生展开，综合考虑学生的学习能力、学习状态、学习效率和学习习惯来制定计划，并且教师可以按照这些要素对学生进行合理科学的分组，然后针对相似状态的学生展开相似的教学工作，更好地提高教学质量。在高中地理的分层教学中，可以通过如下方式展开：首先，相比于初中地理，高中地理无论是在知识面的广度还是深度，都更深入、全面，对学生的要求也更高，很多时候并不是仅仅让学生记忆，更要学生懂得理解和运用，而每位学生的理解能力是有差异的，分析水平也是有高有低，甚至学习到一定程度后会产生两极分化。面对这种状况，分层教学就是一个比较好的方法，在高中教学也是很有必要的。再者，分层教学有利于帮助后进生追赶进度，提高学校效率，节省学习实践。他们往往基础不扎实，欠缺理解能力，对此，教师可以调整重心，将教学任务放在基础内容上，帮助他们更好地掌握基础知识，理清教材的脉络，通过更容易理解的方式来讲解知识，慢慢提高他们的成绩，长此以往可以增强他们的信心，提高他们的水平;而针对基础较好的学生，教师可以略过较为简单的知识，让他们通过自学或是预习，来节省时间，展开更深入的知识讲解，帮助他们拓宽知识面，开阔眼界，还可以提高自学能力，有利于促进学生全面发展。
二、将分层教学法具体应用于高中地理教学的举措
1.以因材施教的科学方法协调教学
分层教学在当下具有很大的必要性，尤其在高中很有必要，甚至還可以在其他科目上进行引用。虽然这种方法具有很大的优势，但同时实行起来也有很大的难度，对教师具有更大的要求，需要师生之间有更深入的了解，让学生可以有针对性地进行学习，同时教师还要进行科学地分组，让学生看清自己的位置，找准自己的目标，进而可以有针对性地去学习，以最快的速度去提高自己。教师只有更加了解学生才能更有效率、更加针对性地去学习，这对提高学生的成绩具有很大的帮助，教师在了解的基础上就要科学地进行分组，然后有针对性地学习。
2.以巧妙地教学方法优化课本知识
第一，教师在改变传统教学方式，运用分层教学时应当在让学生练习时也应用这种教学模式。题目的设计要有针对性，而且不同分组的同学提出不同层次的题目，帮助他们层层进步，满足他们的个性化需要。通过这种教学方式也可以让他们感受到学习的乐趣，增强他们学习的积极性。第二，在分层学习的模式下展开互助合作的学习模式，让学生互相讨论，彼此帮助，主动发表自己的看法，进而提高整个小组的整体水平。第三，针对每种水平的学生，教师都要展开有针对性地教学，但不可以背离新课标的要求和基本的教学要求，要有一个界限，有硬性要求，也有浮动。
3.了解学生的学习情况做出合理分层
分层教学也不仅仅停留在分层制定教学任务，分层让学生练习，还要根据小组的实际情况，帮助小组成员在了解自己水平的前提下制定恰当的分层目标。目标是前进的动力，当学生树立一个良好的目标后就会有动力去坚持，去提高自己。对学生未来的发展也有很大帮助。教师在教授高中地理知识时就要有区别的教学，并起到监督的作用，不断地提供鼓励，给学生充分的自信。
4.用多种教学方法促进目标教学的实现
当完成了分层教学所需要的一些事项之后，就进入了更为重要的实施阶段，在实施时教师应当投入更多的精力和时间，结合之前制定的学习目标，以及学生的实际情况展开教学。采用学生喜欢并适合他们的教学方法可以最大程度地提高他们的积极性，调动他们的学习热情。同时，当分层教学取得成果，学生获得进步后，可以增强他们的信心，进而激励他们自主学习，形成良性循环。随着科技的发展，教师在采用分层教学时还可以引入多媒体设备，将知识点通过更加具象的方式展现在学生面前，帮助学生理解。
结语
高中地理的教学工作中融入分层教学的方法，首先需要教师对学生有一个基础的了解，看到他们的差异，然后帮助他们制定目标，进而调动学生的积极性，提高学习效率和效果，最大程度地提高教学质量和教学效果。
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[3] 兰岁钰. 浅议高中地理分层教学[J]. 课程教育研究，2017（37）：168.
（作者单位：河北省邢台市第八中学）
