王威
【内容摘要】随着教育的改革，越来越多的教育工作者将现代教育技术融入到日常的教学过程之中。基于此，本论文将结合笔者的教学经验，以初中阶段为例，对现代教育技术在初中历史教学中的应用进行探析，希望助力历史教育的发展。
【关键词】现代教育技术 初中历史 创设情境 拓展内容 丰富课堂形式
如今，传统的教学方式已经被教育工作者们所摒弃，越来越多的教育工作者开始创新教学方法，采用现代教育技术进行教学。因此，教师在历史教学的过程中，应该采用科学的教育方法，利用新代教育技术进行多样化的教学，通过这种方式，提升课堂的有效性。
一、运用现代教育技术，创设历史情境
现代教育技术，旨在利用先进的教学方式，对学生进行有效性的教学。教师在教学的过程中，可以运用现代信息技术，创设情境，使学生融入到具体的历史情境中，从而使学生能够更好的学习历史知识，进而提高他们的学习水平。
如，笔者在教学《宋元时期的都市和文化》这一课时，可以利用现代信息技术创设相应的历史情境。笔者在课程教授前，会先给学生播放相应的短片，让学生深入到当时的历史情境中。短片的题材是历史纪录片，短片的具体内容是介绍宋元时期的发展状况，包括当时的文化发展状况和都市发展状况等。学生通过笔者播放的短片，能够被短片中所创设的情境所吸引，从而集中注意力观看短片，进而生动而形象的了解到了宋元时期的相关历史内容。当笔者播放完短片后，学生们因为短片的内容，从而对宋元时期的历史产生了浓厚的兴趣，因此能够更积极的进行听讲。笔者在进行教学的过程中，为了让学生形象的了解教学内容，会边讲解边利用信息技术给学生展示相应的图片。当笔者讲到“勾栏”这一名词的时候，因为学生在日常生活中很少了解过或见到过这种事物，所以利用信息技术向学生展示关于“勾栏”的图片，学生通过屏幕上的照片，从而能够更形象的了解“勾栏”这个名词。在本次教学实践的过程中，教师运用现代教育技术，创设历史情境，从而能够让学生更生动的了解历史，提升了历史教学的有效性。
二、运用现代教育技术，拓展教学内容
现代教育技术，能够为学生提供多种的教学资源。教师可以利用这些教学资源，对学生进行历史教学，从而拓宽学生的眼界，加强学生对知识的记忆力，提高他们的学习能力。
仍是以教学《宋元时期的都市和文化》这一课为例，笔者在进行这一课的教学过程中，不再局限于只对学生进行枯燥的历史知识的教学。当笔者在教学“宋词”这一知识点的时候，并没有对这个名词进行简单的介绍。而是利用信息技术向学生展示宋代时期一些著名的宋词，让学生深入的了解到宋词的内容形式，进而加深他们对宋词这一历史知识点的记忆。当笔者在教学“元曲”这一知识点的时候，仍是没有对它进行简单的介绍，而是利用信息技术向学生播放元曲。学生在课堂学习的过程中，因为笔者播放的元曲而精神为之一振。当歌曲播放完毕后，笔者告诉学生这是元曲，元曲中最为著名的曲目是《窦娥冤》，然后，笔者接着向学生介绍元曲的特点。因为学生利用信息技术观看了元曲，所以更能够轻松容易的掌握关于元曲的这一知识点。在本次教学实践的过程中，教师运用现代教育技术，丰富了教学内容，拓展了学生的知识面，从而使学生能够生动、直观的了解学习的历史知识。
三、运用现代教育技术，丰富课堂组织形式
教师在进行历史教学的过程中，可以脱离传统的教学方式，通过充分的运用现代教育技术，改变教师的教学地点和教学形式，从而不再把学生局限在教室，提升他们学习历史的兴趣。
如，在教学《统一的多民族国家的巩固和发展》这一课内容时，笔者改变了教学地点，将教学地点搬到了学校的计算机室。笔者让学生变成教学主体，推动学生对《统一的多民族国家的形成与发展》这一课内容进行自主学习，并且让他们下课后上交一份学习成果。学生在进行自主学习的过程中，笔者发现学生们通过计算机能够进行认真的学习，有的学生根据这节课的内容制作了一份详情表;有的学生利用网络观看与之相应的视频……总之，学生的学习形式多种多样。通过这种丰富有趣的方式，使学生加深了对本节课的知识点的理解，顺利的完成了本节课的内容。下课后，学生们都纷纷向笔者上交了自己的作业，笔者在检查他们的作业时，发现他们的作业完成度都比较高。在本次历史教学实践中，教师转变了教学方法，把信息技术应用到初中历史教学中，改变了学生的学习方式，从而使学生通过丰富有趣的学习形式完成了课本学习，提高了他们学习的积极性，提升了其自身的综合素质。
综上，随着科技的发展，现代教育技术越来越受到人们的欢迎。因此，教师在进行历史教学的过程中，应该有效的融合信息技术，促进教学的多样化发展，从而提升课堂教学有效性，提高学生的学习水平。
【参考文献】
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（作者单位：安徽省宿州市宿城第一初级中学）
