石建宁
【内容摘要】随着现代科技的飞速发展，化学被运用在越来越多的领域当中，化学这门课程也逐渐被师生所重视，如何提高化学课堂上的教学质量，就成为教师值得深思的问题。实践是检验真理的唯一标准，在化学课堂中加入实验教学法，有助于培养学生的学习兴趣，产生良好的学习习惯。
【关键词】初中化学 实验教学 开展策略
前言
在学校学习中学生不应仅仅局限学习书本理论知识，更应该注重学生的实际操作能力，尤其像化学这种具有操作性较强的学科，更应该在化学课堂中加入实验教学，辅助教师完成教学任务，学生在动手操作的过程中不仅提高自己的动手能力，通过观察实验过程，也能够掌握住相应知识点，激发学生对于化学学习的兴趣，提高学习积极性，从而提高学习成绩。
一、简要分析初中化学教学中所呈现的问题
现有的教学模式中，教师依然处在教育中的主体地位，学生依赖教师、依赖课本，自主学习能力较差，学生学到的课本理论知识无法运用到实际的生产生活中，动手能力薄弱。应试教育模式在我国教育模式中还是占据主流地位，教师保留传统教育观念，认为学校培养学生学习的最终目标是学生在考试中取得优异成绩。教师教学思想观念陈旧、教学模式单一，枯燥乏味的课堂氛围、古板的教学模式，导致学生学习积极性不高。学习热情不高涨，加之化学是一门实践性非常强的学科，教师仅依靠复述实验原理，学生在脑海中无法呈现实验过程，致使学生难以理解知识点，影响考试成绩，久而久之学生就会产生畏难心理、厌学心理。同时，学校对于化学学科的不重视直接导致学校实验材料紧缺，教师无法为学生呈现相应的实验步骤。教师不具备扎实的专业知识，只能做浅显化教学，无法为学生进行更深层次的教学。还有部分班主任认为化学学科为副科，直接占用化学课时间学习主课，导致学生认为课程不重要，从而不重视该学科的学习进度①。学校不注重人才发展战略，忽视学生的全面发展，许多学生在校成绩优异，但在生活实践中动手能力比较差。综上种种因素都在制约着化学学科的开展，阻碍着化学学科的发展进程。
二、初中化学开展实验教学的具体实施措施
1.明确实验目标，培养动手能力
实践性有助于激发学生的学习兴趣，化学课中引入实验教学，可以将原本乏味枯燥的学习气氛调动起来，学生积极参与进实验过程中，增强了学生的参与感，吸引学生注意力，从而加深知识的记忆。教师在可以课程一分为二，前半部分做理论知识讲解，后半部分进行实验教学，学生在刚学到的理论知识运用到实验当中去，有助于加深学生记忆，同时有助于提升学生实际操作能力，课堂更具趣味性，从而激发起学生学习兴趣。理论知识需要用实践来验证，学生在实践的过程中也是对理论知识的回顾，当实践结果与理论知识相一致的时候，学生可以从中感受到化学的魅力，学生全程参与实践过程，为理论知识增添说服力，从而更加积极主动的学习化学知识②。学生在实验过程中拓宽自己的视野，观察能力、动手能力也有大幅度的提升，进而产生学习热情。
2.用多媒体教具，演示实验过程
实验教学法可以使学生参与其中，自主完成实验过程获取实验原理。但这种教学法并不适用于所有实验，例如，在学习《燃烧和灭火》这一课时，就不应采用实验教学法，因为燃烧具有一定的危险性，教师要时刻保证学生的安全，对于这种实验难度大危险性高的实验，就不应采用实验教学法，再例如，教师在教授《原子的结构》时，针对这种实验难度较大的实验，实验教学法也同样不适用，这时教师就可以运用多媒体技术，利用视频将实验过程展现在学生面前，学生虽然没有亲自动手完成实验，但也直观的了解到化学实验过程，比传统教学模式下教师口述化学实验过程更形象生动，进而增加趣味性。
3.运用实验原理，结合实际生活
学生学习文化知识不单纯为了取得优异成绩，更为日后的灵活运用打好基础。实验教学有助于学生将所学的化学原理运用到实际生产生活中，教师在教学课堂中可以创设情境教学法，教师可以通过日常生活中的案例来引出化学原理，学生学会举一反三，聯想到生活中更多具有相同原理的实际案例③。拉近课堂内容与实际生活的距离，使学生不排斥书本知识，从而激发学习兴趣，掌握学习内容。例如，教师通过教授活性炭特有的过滤功能，让学生在家中制作出简易滤水装置，从而净化水质。
总结
初中化学课中加入实验教学方法是一项突破性的飞跃，将理论与实践相结合，符合新课改中自主、探究、合作的教育理念。教师在授课中还要不断推陈出新，制定出更多样化的教学方式，促进学生全面发展，提高学生整体素质。
【注释】
① 娄卫润、刘松林. 谈初中化学实验教学的有效开展策略[J/OL]. 学周刊，2019 （20）：36.
② 龙丽霞. 谈如何有效开展初中化学的实验教学[J]. 中国校外教育，2018（12）：42.
③ 陈雷兵. 怎样有效开展初中化学实验教学[J]. 名师在线，2017（18）：51-52.
（作者单位：甘肃省陇南市成县城关中学）
