汤陈敏
【内容摘要】白描教学在一线美术教学中得到广泛推广，因为它没有颜色或轻微墨水的特征。本人就是通过介绍白描教学主要意义，剖析教学问题，提出教学技巧等，来引导学生感受线条的魅力，让学生享受艺术创作的乐趣。这是一个值得我们在教学工作中不断反思的问题。笔者意欲在本文中，呈现笔者对上述问题的一点看法，同时这也是在长期的初中美术教学中的些许体会。
【关键词】白描 线性魅力 教学技巧
中国传统绘画的线描图通常被称为“白描”，即用线绘制勾勒物体，不使用颜色或略施轻微的墨水，是通过线性变化描绘物体结构的重要手段。白描画也是初中美术教学中一个非常重要的环节，是以单色线条表现客观事物的一种绘画形式。
一、白描教学主要意义
将中国绘画的基本课程描述为一门简单的课程并不容易。看似简单的线条包含丰富的中国文化遗产。教师不仅要教会学生努力工作，还要注重培养学生对中国美学和中国文化精神的理解。
1.学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。白描教学是一种学生非常喜爱的视觉艺术。在这种轻松愉快的教学环境中，学生可以激发学生对学习和持久关注的强烈兴趣，消除疲劳。同时，在课堂上，教师在绘画时讲话，学生聆听和观看，视听的结合，不仅拓宽了教师传递信息的渠道，还增加了学生的知识获取。
2.加强探索实践，打牢绘画基础。通过学习白描技巧，学生可以深刻理解中国画的艺术传统，感受中国画的独特魅力，培养祖国传统文化艺术的情感，锻炼耐心和坚定的意志力。同时，白描训练作为中国画学生专业学习的第一课，通过白描训练，培养学生的线条造型能力，为以后的学习打下坚实的基础。
二、白描教学主要问题
在白描画教学中，如何让学生更好地掌握白描的学习要领却相对困难，但这种问题的产生原因众多。
1.绘画基础薄弱。在教学实践中，发现大多数学生没有白描基础，更不用说白描画的心得和经验了。虽然有些学生画过中国画，但他们主要是“照猫画虎，以葫芦画瓢”，所以绘制的东西结构松散，虚拟和真实之间的关系是不正确的，并且存在诸多不理想的现象。
2.重视氛围不够。就中国整体教育水平而言，美术教育的重要性发生了很大变化，但在长期应试教育的大环境下，学校和家长过分关注学生的语文、数学和英语考试成绩，并将艺术课程视为副科目。大部分人仍认为上或者不上对学生没有多大的影响;同时，美术教育中，学生应到达一个什么样的水平，还是没有一个明确的标准。
三、白描教学主要技法
白描教学研究的主要内容和任务，就是让学生继承和发扬民族传统绘画，掌握白描技法要领，提高造型线条的能力，为今后进一步进行绘画专业学习打下坚实的基础。
1.引導培养学习兴趣。学生往往没有明确的艺术研究目标，他们也对艺术课程感到困惑。仅仅因为学校安排了这门课程，或偶尔以自己的兴趣获得教学知识，学习是盲目的。此时，教师必须做正确的指导，并纠正学生的学习态度。课堂教学总，可以将学生可以分成不同的小组，学生可以互相照顾，相互学习，提问，并在课堂上充分探索问题，解决问题，使课堂氛围活跃，学生将对白描教学更感兴趣。
2.精心准备课堂教学。教学过程中，我们的课堂大部分时间就是让学生临摹，对构图的选择、取舍的工作都由老师代做了，这使学生依赖于教师，失去了欣赏和辨别的能力。为了更好地让学生放手，积极主动，激发他们的主观能动性，应该要求学生找几十位代表画家作品，通过比较每件作品的时代，作者，绘画的背景，画面的内容和绘画的技巧。作为一名教师，还要对作品的亮点和不足进行了必要的分析，为学生们提供了生动的艺术欣赏，又为精心临摹作充分准备。
3.临摹感受白描魅力。一是要向优秀绘画传统学习。要欣赏许多优秀的绘画，请学生选择自己的临摹对象。临摹在绘画研究中特别受到重视，这是生活中的观察或素描取代不了的。白描必须在练习的中间，辅以临摹，才有可能理解和掌握它。因此，在白描教学方面，我们应该高度重视临摹，通过临摹古代名画，让学生对造型和线条有一定的了解和熟悉。二是临摹有代表性白描作品。临摹有代表性白描作品是了解线条内在特征的最直接方式，必须有针对性地选择临摹对象，深入了解不同作品线条的内部变化，获取其内涵。
4.动笔体会白描线条。在临摹的实践之后，白描教学的另一部分就是自行用笔。只有学生自行动笔进行白描创作，通过大量练习，才能熟悉工具和材料，以免受工具材料的束缚。引导学生在白描创作前了解他们的主题，并仔细谋篇布局，包括每个细节。动手画好白描画首先就是要练好线条，让笔锋始终在笔画的中央行进，使得线条充满顺滑和力量感。学生们要注重多练线条，将基本功练的扎实，将来才能得心应手，更好提升自身的工笔画技法。
总之，本文的白描技法探究，不仅是在指导学生怎样去提高线条的表现力，更是解决一个线条表达的技巧问题，使得学生创作时，更注重精神层面的表达，使学生们逐渐孕育出东方诗性的气质，让此心迹自然流露于笔端。同时让线条的表达逐渐具有表现力，让学生美术素养和内涵不断沉淀。
【参考文献】
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[4] 赵春恒. 对当下白描教学的思考[J]. 美术，2016（6）.
（作者单位：福建省漳州市华安县南海中学）
