徐小春
【内容摘要】作文教学是语文学科教学的重头戏，是语文教师需要用心谋划、精心思虑、精致引领的重要教学活动，更需要课任教师与学生互动参与、教学相长。从学生的角度讲，要依据老师的指导手、眼、耳并用，要充满激情地参与到观察、记录、整理、提炼、构思、起草、修改等过程中，扎实做好每一环节;从老师的角度讲，既要教学生写作，又要亲自动手写作，尽可能地多体裁尝试，启迪、引領学生完成习作，切实提高写作水平。
【关键词】作文教学 师生互动 实践
为了切实提高作文教学实效，在具体操作上必须做到：
一、树立“大语文”观念，引导学生走出封闭的作文课堂
我曾多次带学生走出教室，甚至走出校园进行有针对性的实地实物实景的观察、“写生”（注：现场记录观察所得），引领学生观察校园中的国旗、各种形状的花坛、道旁翠柏、园中花卉，以及周围建筑的外观标志;除集中引导观察外，还让学生分散、个别地观察了当地的木板吊桥（酷似大渡河上的泸定桥）、王村泾河大桥、西龙山、泾川八景之一的“百泉漱玉”等;不仅如此，我将集体看电影、开大会（包括运动会、演讲会、报告会、联欢会、晨会、班会、团会）等活动都变成了观察力培养的课堂，变成了作文教改的“实验室”。在活动之前，提示观察方法，观察顺序，注意事项，观察的着力点，需要的工具，拟定观察提纲，充分做好观察前的准备。在活动中，提醒学生放飞思绪，注意感悟，酝酿立意，进入情境与意境之中，把写文章的过程分解、前移到活动中，给学生作文打开方便之门，解决“巧妇难为无米之炊”的尴尬，学生眼中有事有景，心中有思有感，笔下有物有言，明白了“处处留心皆学问”的道理，观察也由无序变为有序，由偶然变为经常，由被动变为主动，由一次性、简单、粗略变为反复、精细、深入、理性，最终让观察成为学生的习惯。做好观察的功夫，作文也就成了学生水到渠成、心中自然奔涌之结晶，思想与外物碰撞之火花。学生作文从此不用搜索枯肠，东拼西凑。而有了观察中的忘情、陶醉与兴高采烈，有了观察中师生间的情感交流、情绪感染，俯仰天地，游目聘怀，亲近自然，山水之景，人文之韵，撞击心灵，尽收眼底，学生视野开阔了，情操得到了陶冶，作文之情得以酝酿。
二、夯实基础，加强字词句等基本功的训练
现在，有一种误区——似乎一提字词句训练就是“老土”，就不合时宜。但我认为这种训练不可缺少。其训练一靠监控学生的写作过程，二靠作文评讲赏析，三靠日常课文教学来完成。在正反、优劣、成败对比中，使学生领悟遣词造句以至布局谋篇的奥妙。教学中“读”和“写”应该是两位一体的。即在“读”（课文教学）的过程中，选出某些物件，找出文中精妙的字词句，加以品味，然后自己另行选字句表述，如：《孔乙己》一文中有“长袍”，学生用“长”“破”“脏”“旧”来概括其特点，再逐个评判，分出优劣，逐步培养、增强学生的语言感悟能力。同时，在“写”（实际作文）的过程中，对同一事物的描写，集思广益，彰显个性;既求共识精准，又求丰富多彩，用笔独到。老师可以常出些炼字炼句的小题目呈现在板书上，供学生赏玩、添加、修改。其中让学生赏对联、写对联、改对联（往往只动一字），是练习字词句基本功的好办法。如：有副对联叫“行节俭事，过淡泊年”，前人曾各加一字，成为“早行节俭事，免过淡泊年”，以讽刺这位爱面子的懒人;我让学生也试着添加一字，结果有“能行节俭事，不过淡泊年”，“常行节俭事，少过淡泊年”，“若行节俭事，岂过淡泊年”，“不行节俭事，必过淡泊年”，“只行节俭事，也过淡泊年”等等，着实让人感受到了学习与训练的乐趣。
三、丰富教学载体，组织文学社团、创办刊物、园地
近年，学校成立了“百泉文学社”，同时创办会刊《百泉》校报，开辟习作园地“梦想天地”，形成了“一社一报一园”的语文教学格局。文学社聘请有特长的学校领导为顾问，语文组长任主编，由写作水平较高的6名学生担任通讯员，学生人人参与投稿、改稿，学生采集，初审稿件。园地则采用自由呈献的形式发表，机会均等，在稿满之后，用擂台的形式优胜劣汰，不断推出新佳作、新写手，学生热情很高，反响强烈。
四、注重教学相长，师生唱和、互相交流
新的作文教学形式激发感染着每一位学生，他们踊跃投稿，以中稿为莫大乐事、无尚光荣，园地稿每期爆满，校报来稿络绎不绝，传阅争先恐后。《百泉》校报上既有学生稿件，又有老师作品，成为师生写作交流的平台。老师从中看到了学生的进步，学生从中看到了老师的文学功力，在全校创造了浓厚的文学实践氛围。同时，校报及园地也为学生架起了一座通向文学圣殿的桥梁，产生了莫大的吸引力，形成了强劲的冲击波，在平静、闭塞的校园引起了不小的震荡，聚焦了全校师生惊羡的目光，展现了语文教学的魅力。
总之，创新作文教学模式，应改变教师坐而论道的指导和袖手旁观的点评，师生互动交流、教学相长，让教者参与写作，多举措激发学生写作兴趣，开拓学生作文展示的空间，这样会让作文教学变得更加轻松、有趣，更具生机与活力。
【参考文献】
[1] 赵红飞. 加强师生互动，提高作文批阅实效[J]. 课外语文，2018（7）.
（作者单位：甘肃省平凉市泾川县王村镇中学）
