赵登强
【内容摘要】信息技术的发展对我国高中教育的影响非常深刻，特别是信息技术作为学科走进高中课堂以来，不仅丰富了普通高中生的课堂学习内容，也提高了他们的核心素养，让他们有更强的综合素养。所以，本文对普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育进行研究，以期帮助教师教学带来更多的教学方法，从而促进高中生的全面发展。
【关键词】普通高中 信息技术 教学 核心素养 培育
引言
课程教学是核心素养形成的关键。而“培养学生核心素养”这一总目标要落实到每个学科当中，如信息技术学科，只有细化到每个学科中，才会形成学科核心素养。另外，教师还应该注重共性与个性的研究，这样兼顾学生的核心素养发展，才能让学生变得更适应时代发展需求，学生才能在时代发展过程中逐步形成綜合性更强的能力。
一、普通高中信息技术学科教学核心素养的主要体现
首先，体现在信息意识方面。信息意识指的是每个人对信息产生的敏感程度，也表现在信息价值判断力等方面。对于普通高中生来讲，通过信息技术学科教学，一方面要对信息产生一定的敏感性，另一方面要对信息的价值作出相应的判断。
其次，体现在计算思维方面。借助计算机在各学科领域中的思想方法，从而形成解决问题的思维，最终让遇到的问题能得到及时解决。作为普通高中生而言，借助信息技术学科教学，不仅要学会利用计算机分析和处理问题，而且要形成相应的思维能力。
再次，体现在数字化学习方面。数字化学习指的是每个人借助评估结果选择常用的数字化资源或工具，从而对自己的学习过程进行有效管理，最终达到学习任务有效完成的目的。作为普通高中生，要借助信息技术提升自己的数字化学习能力，从而让自己的各项学习任务在信息技术的支持下更完美的完成。
最后，体现在信息社会责任方面。信息社会责任指的是在整个信息社会当中，每个人的文化修养、行为自律、道德规范等都不同，所展示出来的表现就是信息社会责任。作为新时代普通高中生，可以借助信息技术不断提高自己的文化修养和道德规范，让自己的行为得到有效自律，最终提升自己的各方面素养。
二、提高普通高中生信息技术学科核心素养的主要策略
在清楚了普通高中生信息技术学科核心素养的主要组成部分及重要作用之后，就需要了解如何才能有效提高普通高中生的信息技术学科核心素养。本文将结合高中信息技术学科教学提出了以下几个方面的策略：
首先，要适当调整高中信息技术学科的主要内容。当前高中信息技术学科课程主要由五个部分构成，而《信息技术基础》的内容比较肤浅，且在实际操作过程中和学生的兴趣、能力等相违背。有的地方要求学生选修这门课程，并且对学生的技术性要求不高。另外，这些学科和《多媒体技术的应用》《网络技术的应用》等教学内容的综合，无形中加深了信息技术的理解难度，对学生的技术能力和学习要求都偏高。《信息科学与技术基础》《计算思维初步》等内容都是作为必修内容出现的，他们的抽象性比较明显，并且对信息的处理要求较高。学生在接触这些内容之后往往认为学科内容太多、太难，继而影响他们的兴趣。所以，普通高中的信息技术学科内容应该适当做出调整，以学生的兴趣和能力发展为基础，适当引导学生进行技术创新。当然，整个内容的难度不宜过高，要以基础性内容为主。
其次，教师和学生要对信息技术的作用产生认同感，且教师的教学方式和学生的学习方式都要有所转变。在信息时代，每个行业的发展都非常迅速，并且都呈现出了信息化的特点，教育也是如此。教师和学生不仅不能将信息技术作为副科去教、去学，而且不能不能采用传统的教学方式和学习方式。所以，一方面教师和学生要对信息技术的作用产生认同感，另一方面教师的教学方式和学生的学习方式要改变。所以，首先，教师要重视信息技术在教学中的作用，学生要认识到信息技术在日后发展中的作用。教师可以结合学生的未来发展讲解信息技术内容。其次，教师要改变教师讲、学生学的传统教学方式，可以尝试引入具体情境、产生具体问题、讲解解决方式、总结信息技术教学内容的思路进行教学。这种建立在问题基础上的教学，更有利于学生解决实际问题。
最后，教学评价要摒弃传统评价方式产生的不足。传统的评价太单一，对学生的发展非常不利。所以，教师不仅要重视过程性评价，而且要重视评价的激励作用。也就是说，评价一定要重视学生的学习过程，同时要利用评价不断鼓励或激励学生前进。为此，教师可以采用教师评价、学生评价相结合的方式，对学生的学习进行评价。
结语
综上所述，普通高中作为学生经历的重要学习过程，在学生成长与发展的过程中具有重要地位。信息技术是信息时代最典型的代表，各行各业应用信息技术已经实现了信息化发展，普通高中也是如此。作为普通高中常见的学科，能让高中生掌握一定的信息技术，从而让他们能借助信息技术解决实际生活中遇到的问题，继而不断提高他们的核心素养。所以，作为高中信息技术教师，要重视信息技术学科核心素养的培育。
【参考文献】
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（作者单位：甘肃省酒泉市实验中学）
