王秀芳
数学具有自身独有的特点，尤为突出的就是逻辑性较强，而且需要抽象思维，往往需要学生具备一定的空间想象能力。对此，如何在遵循数学体系的特点和规律的基础上来提高学生的创新力以及让学生形成良好的思维方式则成为高中数学教学的重要内容。本文将从意识、技能、环境三个方面展开论述。
一、创新思维能力的基础是培养创新意识
1.教学者应自觉具备创新意识
老师是学生的启蒙者，很多时候也是学生学习的榜样，所以要提高学生的创新能力，首先就要注重老师的创新力，只有老师本身可以将理论与实践相联系，并提出自己的创新观点，才能对学生起到潜移默化的影响。关于培养学生思维方面的课程，学校要对授课教师的创新能力更为关注，为学生配备高素质的教师，进而有更大的动力不断创新。
2.以学生作为培养创新意识的主体
教学是为了为社会培养更多的人才，让他们成为祖国强大的支撑，所以任何教学都应该以提高学生的能力为根本。学生要想为社会贡献更多的力量就要坚持以学生为本，积极开发学生的潜力，鼓励学生培养发散思维，树立创新意识，提高自己的创新能力，增强知识的深度和广度。教师也要积极调整自己的授课方式，仅仅贴近社会需要，培养具有实际意义的技能。
二、培养创新思维能力的基础能力塑造
1.严谨的逻辑思维
数学学科另一个主要特点就是具有较强的严谨性，一般不会有模棱两可的结果，数学研究者一般也具有较强的逻辑性，而且反应灵敏，同时具备较强的严谨性也是培养创新能力的必备素质。所以教师在教学的过程中要注重对学生严谨性的培养，尤其是在处理综合问题的过程中，要引导学生理清事情内在的逻辑和脉络，帮助学生养成严谨向学的习惯，为提高学生的创新能力奠定基础。
2.以灵感激发创新思维能力
要具备创新能力就要可以找到灵感，虽然数学更讲究数据的验证，但灵感可以激发学生的思维，活跃学生思考方向，进而提高学生对数学的学习兴趣，所以教师在传授数学知识时要鼓励学生多想多看，提出自己的独特看法，同时用严谨的态度去验证这些想法，进而不断改正和完善自己的想法，即便是错误的也可以从中吸取教训，提高自己。
3.全方位培养创新思维
创新思维的培养需要长时间的训练和练习，仅仅依靠学生的天分远远不够，更加需要教师的恰当引导，锻炼学生解题的思路和思考方式，同时通过练习还要让学生养成举一反三的技能，打开学生的眼界，让学生有一个更加开阔的眼界。
三、创设有益于培养创新思维能力的环境
1.创新课堂形式
培养学生的创新能力除了教师的有效引导外，与教学环境也密切相关，创新能力需要更加自由、开放的环境。所以，第一，教师在授课时要营造一个自由开放的教学环境，让学生敢于更乐于分享自己的所见所想，并勇敢地提出自己的看法和想法，分享自己的思考过程，进而不断完善自己的思维方式。例如，教师可以采用自由讨论或是小组辩论的方式，让学生提前预习和了解某一个知识点，并提出自己的困惑点和其他想法，然后在课上进行交流，同学之间互相给出建议和看法，通过这种探索式的学习方法让学生充分展示自己的个性，活跃自己的思维，然后通过交流和教师总结的方式提高自己思考问题的能力。相比于传统填鸭式的教学模式，更能激发学生的学习热情，提高学生的创新能力。
2.创新教学模式
随着新课标改革的深入与推广，高中数学教学模式的改革也被推上了日程，尤其是課堂模式的创新更是迫在眉睫，教师应当在遵循新课标的教学原则基础之上不断提出新的教学模式，开发学生的创新能力。展现新式教学模式的先进性和可操作性，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。例如教师在讲解某个知识时要善于前后联系，补充一些课外知识，丰富学生的课外知识，开阔学生的商视野。还可以将数学知识与实践相联系，使数学知识更加具象，方便学生理解和运用。其次，新型的教学模式下，师生关系应当是更为融洽的，他们之间可以互相切磋，互相沟通，彼此交流自己的看法，互动性应当是更加明显的，这样可以为学生营造一个轻松的环境，更加有利于培养学生的创新能力的。
3.素质教学和课外实践齐头并进
传统模式下，数学知识更多时候像是空中楼阁，学生不知道如何运用数学知识，这就需要教师将数学知识放到实践中去。例如，通过举办考试模拟实践活动等让学生了解数学知识如何在实践中使用。同时，在讲解某个抽象的数学知识时还可以讲授发明者的生活背景和生活环境，拓展学生的知识面。
结语
创新能力的培养短时间是很难达成的，学生的思维方式的改变更加需要长时间的锻炼，教师在传授知识时仅仅传递课本上的知识也还是远远不够的，需要教师具备更高的教学素质，用学生喜欢的方式传递知识，同时要善于引导，帮助学生积极探索知识，但要始终以社会需要为前提，同时坚持新课标的教学原则，不断提高学生的创新能力。
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（作者单位：河北省邢台市第八中学）
