王子霞 岳珊珊
【内容摘要】在当前素质教育视阈下，培养当代高中生的文学素养是高中语文教学的重要教学目标之一，在这一过程中，通过开展现代文阅读培养学生的文学鉴赏能力与写作能力是提升高中生文学素养的主要方式。但当前大部分高中语文现代文阅读教学仍然存在较大的问题。对此，在语文教学中，教师应首要解决学生对现代文阅读不重视的问题，在此基础上提升现代文的阅读量与阅读质量，为学生创造适宜的阅读环境，从而提升现代文阅读教学的效果。
【关键词】高中语文 现代文阅读 语文作文教学
引言
随着近年来新课程改革的深入推行，高中语文教学的目标与内容都发生了较大的改变。因此，在高中语文现代文阅读教学中，教师也需要采取符合当前课程开展与学生需求的教学方式，增强学生对现代文阅读的兴趣，突出学生在教学中的主体性，使高中语文现代文阅读教学的效果得以提升，进而提高学生的文学素养。
一、提高现代文阅读的质量
高中語文阅读教学是学生学习语言文字基础知识、感悟和体会不同思想内涵的主要方式。现代文体系中包含的文章类型较多，学生在阅读不同体裁、类型的文章时会产生不同的阅读感受。但并不是所有的文章都适合高中阶段的学生阅读学习，教师在现代文阅读教学的开展前，需要对学生选择的书籍进行严格把关，判断内容是否适合学生阅读、是否有利于学生语文能力的提升。同时，教师需要教会学生不同的阅读方法，以便学生能够收获最佳的阅读体验，进而使阅读的质量得到提升。在每学习一篇新的文章时，教师应将文章的时代背景、作者的经历以及作品风格进行介绍，以便学生能够更加深入理解文章，也有助于学生在遇到问题，或是对作者、文章产生深入了解的兴趣时，也为学生在自主学习中搜集相关的资料提供线索和指引①。
例如，在学习《边城》这篇课文时，教师可以以文章创作时期沈从文的经历与成就为切入点对文章背景进行介绍。《边城》创作与1931年，沈从文在事业与爱情上都有不错的进展，他以湘西作为故事开展的舞台，描绘出湘西小城的自然之美与湘西人们纯净的心灵。在学生了解到这些信息后，在阅读的过程中，对文章所表达的内涵与中心思想会有更加明晰的理解，再对比当前社会价值观的失落、真挚情感的缺失，能够获得更加深刻的情感体验。也通过这样的方式使学生受到教育，思考自己的人生与生活方式。根据学生的学习能力与阅读水平推荐适合的文章，构建高质量的阅读，有助于学生更加深入的感悟文章的内涵，从中收获自己需要的知识与经验。
二、营造适宜的阅读环境
现代文的阅读需要学生投入内心的情感，体会作者通过不同叙述方式、表达方式描绘出的情境。对此，教师还需要注意课堂阅读氛围、阅读环境的创设。通常来讲，在相对轻松、自由的氛围中，学生的阅读效率会有明显的提高，对知识的记忆能力也越强。对此，在日常现代文阅读的课堂教学中，教师需要注意课堂学习环境的构建，增强学生的阅读体验。对于这一点，教师除了要给学生充分的阅读自由与交流上的自由外，还可以为学生创设出相应的阅读情境，增强学生的体验②。
例如，在学习《荷塘月色》这篇课文时，教师可以在备课阶段做相应的准备，寻找一些与文章主题相关的素材，如有关荷塘、月夜等景象的图片、影视片段等，在课堂上为学生展示，帮助学生建立清晰的画面感，充分体会文章的意境。在课堂阅读结束之后，教师还可以鼓励学生发言，谈谈自己在看完文章的感受，自己有没有类似的经历等，通过这一方式促使学生形成总结归纳、分析、感悟的习惯，同时提升个人语言表达能力。
而在学习《哈姆莱特》选段时，教师可以在学生熟读课文的基础上，将文中的各个角色分配给不同的学生，由学生扮演相应的角色，展开集体的情境朗读练习。在朗读中，教师需要引导学生将自己代入到觉得的心理、情绪中，带有感情的进行朗读。这种形式能够为学生带来更加深刻的体验，加深对人物的理解。
三、读写结合展开教学
在语文教学中，阅读与写作教学有着相互促进、辅助的作用。因此，高中现代文阅读的教学，需要与写作教学进行有机的结合。首先，语文教师可以引导学生养成制作读书笔记的习惯，将文章中自己喜欢或经典的句子、段落进行摘抄收录在读书笔记中。其次，鼓励学生根据平日里收集到的写作素材、灵感进行写作，在写作的过程中，要注意将在阅读中学习到的知识、写作技巧加以运用，在提高自身写作能力的同时，促使对语言文字的应用与掌握能力得以提升，并在写作练习的过程中学会合理规划文章的结构、层次，有助于学生在接下来的阅读中能够更加准确地梳理各个段落、层次之间的关系与作用，进一步理解文章的重心思想与内涵。阅读与写作教学的结合，能够促使学生的文学素养有质的突破，因此，教师在日常教学中需要注意采用各种方法使阅读、写作的教学达到平衡③。
结束语
要确保高中语文现代文阅读教学取得良好的效果，首先需要保证学生阅读的质量。为学生营造出良好的阅读环境与氛围，并将阅读教学与写作训练相结合，发挥二者间相互辅助、促进的作用，促使学生的现代文阅读质量能够提升。
【注释】
① 翟颢. 高中现代文阅读教学设计研究[D]. 广西师范大学，2015.
② 程丹. 高中语文阅读教学策略探究[D]. 华中师范大学，2014.
③ 王欣欣. 探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J]. 才智，2012（35）：97-98.
（作者单位：山东省淄博第七中学）
