赵忠丽
【内容摘要】众所周知，高中是学生进行自我意识形成的关键时期，不同于小学和初中的单纯性的学习，高中的知识更为的复杂和具体，是每一位学生充分的展示自己的思维能力和才华的大舞台，而高考对于每一个人来说都是一次公平来验证自己人生命运的机会。对于高中数学的学习，每一个同学都应该清楚地认识到自己身上所肩负的责任和使命，通过认真的学习和刻苦钻研的勤奋精神不断的充实自己的技巧和方法，从而能够在高考的大军当中脱颖而出。
【关键词】高中数学 学习方法 策略
一、建立融洽的师生关系，创造和谐民主的课堂氛围
课堂上的主要阵地便是通过老师的讲解来，让同学们对于知识进行深入的认知，但是如果教师只是在课堂上与学生们进行短时间的互动和交流，将不足以来帮助学生们进行数学的效率性学习。因此，在日常生活中，无论是老师还是学生，都应该主动的找寻对方来进行数学问题的理解和交流，在互动当中不断的增强自己对数学的学习兴趣，从而加强学习效率的提升。
例如，在《统计》这一单元的学习当中，从教材的知识点当中，可能给同学们的感觉这是一种很简单的统计学习方式，但是在高考的真题当中，它作为一道大题却并不是能够容易拿分的题目，为此，老师在开展统计单元的学习当中一定要将高考的考试情况真实的反应给学生，从而督促每个学生能够认真地对统计进行深入的学习和分析。接着，数学教师可以利用多媒体的形式来向学生们通过举例子的形式来进行情景课堂的导入，让每一位学生能够充分的了解抽样方法和总体分布的估计所运用的学习技巧，通过课堂测试的形式来不断的巩固学生们的学习状况。最后，老师可以通过开设微专题的形式，来对统计当中线性回归方程的一系列应用题进行方法技巧的总结，从而能够加深学生们对于数学的学习印象。统计的学习看似是一门很简单的课程，但是同学们不要掉以轻心，而是应该运用更加认真和谨慎的学习态度，来通过一定的题海战术增强自己对这一类题型的熟练认知。
当然，题海戰术对于数学的学习是至关重要的。但是，如果同学们不能够在熟悉的掌握数学知识的基础之上，而去做一些很难的高考真题，将会是徒劳无功，只有通过对基础知识的深入理解，才能够真正地在习题当中发挥出逻辑思维能力的灵活应用。
二、创设教学情景，通过情感交流，来培养学生的学习兴趣
在对于高中课程的开展中，对于空间想象能力良好的学生来说，对于抽象性思维的掌握具有一定的便捷程度，而对于空间想象能力欠佳的学生来说，抽象思维的概念性问题并不能够在课堂中得到完全的吸收，如果在日积月累的学习当中，并不能够主动的对知识进行调整和学习方法的改进，将会使得对于导数和函数概念的理解混杂性程度的加深，从而对于导数的学习产生更加恐慌的心理，更不有利于对于数学举一反三发散性思维的理解和加深。
比如，在对《函数的极值与导数》的学习当中，如果只是采用单一的教学模式来向学生们讲述函数最大值，最小值以及极值的基本概念，将会很容易让学生们在日常的习题练习当中混淆最值和极值之间的关系。因此，在认识和理解导数大小与函数单调性之间关系的时候，都应该充分的结合函数的图像来直观的引入函数极值的概念，从而加强课堂对于极值的基本理解。如果老师在课堂上将函数极值和最值的区别讲述给了学生。同学们及时做笔记，从而在复习的时候可以有针对性的进行复习。除此之外，也要通过大量的习题，来不断的通过画函数的图像来加深自己对于函数基本性质的理解和计算技巧能力的提升。
函数求导在高中学习阶段是比较具有抽象性概念的一大难点，但是它在高考中所占的比例份额是最大的，它的基本性质以及求导的方法的复杂性经常成为了学生们对于数学莫成望及的困难阻力，因此笔者一定会利用特定的科学方法，不断吸引学生们对于导数概念的深度理解和关注度。
三、巧用数学问题的趣味性培养学生的学习兴趣
在新课标的要求下，对于导数内容不断的进行深切化和基本概念的理解化，通过利用新的求导方式以及基本概念的掌握，来运用与时俱进的教学方法进行深层次的教学。
例如，在对复合函数的导数进行课堂活动开展的时候，同学们一般利用导数的基本定义来对常见的导数进行求导的练习，并将相关的公式进行反复的背诵直到滚瓜烂熟。因为，复合函数和导数的知识点贯彻在整个高中的学习当中，如果可以利用导数的基本定义来对简单的复合导数进行求导法则的讲解，从而让学生可以对简单的初等函数导数进行更加灵活的运算和运用，将可以进一步的培养课堂学习效率的提升。而学生通过自主成立合作小组的形式，将可以对一些高考真题进行学习的交流，对一些难点的问题进行讨论，提问和修正总结，将不断的加深孩子对于导数的学习和认知。
结束语
高中数学知识点具有一定的抽象性逻辑，对于空间想象能力欠佳的学生来说，在课堂上听讲存在一定的困难，然而高中数学对于高考的分值比重较大的情况之上，同学们都应该花一定的时间来对数学进行重点的预习，复习和错题的整理，不断加深自己对于数学技巧方法的提升和计算能力的加强，从而能够拥有一定的自信和学习方法来成功对战高考。
【参考文献】
[1] 刘慧玉. 如何在高中数学教学中培养学生良好的学习习惯[J]. 新课程学习（中），2015（1）：99-99.
[2] 才让措. 高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 教师，2017（4）：49-49.
（作者单位：山东省胶州市第四中学）
