毛小强
【内容摘要】阅读教学是初中语文课堂教学必不可少的重要环节，课堂阅读教学效果的理想与否有可能会直接关系到学生多种能力的培养。语文核心素养中也对学生阅读能力有一定的要求，作为一名初中语文教师有必要认真研究课堂阅读效果提升的具体方法。在科学理论和现有经验的指导之下，为学生上一节生动形象的语文阅读课，进一步促进学生阅读等多方面能力的提高。
【关键词】初中语文 课堂阅读 效果 策略
通过课堂阅读可以有效地培养学生认知能力的发展，与此同时，也能够在语言文字建筑的基础之上，进一步发展学生在写作、感悟等多方面的能力。就目前初中语文阅读教学活动来讲，已经应新课程改革发展的要求，取得了一系列的进步，但是目前部分初中语文阅读教学课堂中仍然存在着效果不理想的现象。所以对于教师来讲，需要在今后阅读教学过程中不断优化教学方法，运用先进的教育教学理念来实现学生有意义的阅读，提升阅读效果。
一、营造恰当阅读意境，增强学生感悟能力
对于中学语文阅读活动来讲，教师如果可以通过恰当的教学手段来为同学们营造轻松愉快的课堂教学氛围，那么就可以更加轻松自如地引导同学们在阅读的过程中展开想象的翅膀，从阅读感悟体会中获得更多有意义有价值的信息。由于信息技术教学手段的应用，教师可以使用多媒体来为学生营造新的意境，帮助学生在生动形象的画面中、优美动听的音乐感悟中更好的开展课堂阅读活动。
例如，在阅读《济南的冬天》这篇文章的过程中，教师为了进一步增强学生课堂阅读的效果，提高他们对于文章阅读的积极性和主动性，可以通过恰当阅读氛围的营造让同学们真切地走进作者所描绘的情境之中，增强阅读的体验和感悟，在边想边读边体会的过程中，真正把握作家在文中字里行间表达的思想感情。本篇文章中有较大的篇幅描写济南冬天的美。如果单纯地运用语言描述有可能会造成学生理解的不透彻和审美视觉的疲劳。这时教师可以运用多媒体来为同学们展示美丽济南冬天的小视频，引导同学们在优美的音乐体验中、清新明快的视频感悟中，站在作者的角度来深刻体会这个季节给予人们最美好的情感。
二、以写促读读写结合，提高学生实践能力
学生阅读能力的培养和中学语文多种能力素养都有一定的联系。所以在初中语文阅读课堂教学的过程中，要想真正增强阅读效果，教师就需要从学生全面发展的角度来着手，通过以写促读读写相结合的方法来引导同学们综合利用阅读到的知识，在写作练习的过程中体会阅读的重要性。进而反过来再次阅读的时候，能够更加自觉主动有目的的寻找重点内容，增强对阅读活动的感知。
例如，在阅读《秋天的怀念》这篇文章的过程中，教师需要通过有感情地朗读将学生带入到本篇文章感人至深的情節之中，深刻理解作者的思想情感的变化历程，进而更加深刻的体悟母亲对于孩子无微不至的关爱。为了增强本篇文章的阅读效果，引导同学们在情感态度价值观及目标方面获得落实，教师需要在学生阅读活动结束之后，引导他们进行思考，回忆自己与母亲的感动瞬间，进而将这个感动的小故事书写下来。将本篇文章的阅读体会和自己的思想感情融合在一起，增强学生阅读的实践性，提高学生的表达能力。
三、引导阅读联系实际，培养学生表达能力
如果将阅读活动局限在课堂教学中，必然会影响学生想象能力的发挥和表达能力的提高。为了进一步提高初中语文阅读教学的效果，教师可以引导同学们在深刻理解文章内容的过程中来进一步理论联系实际。认真思考现实生活中的有益组成部分，增加对这部分内容的感悟和理解，进而在不断增强阅读体验的过程中，实现学生积极主动表达的目的，增强阅读教学的效果，使学生多方面语文综合能力得到有效提升。
例如，在阅读《从百草园到三味书屋》这篇文章的过程中，教师需要对文章不同部分的内容进行认真研究和解读，引导同学们在阅读和体会的过程中深刻的感悟到作者童年的快乐以及从童趣小故事中来体会童年自由自在的美好回忆。为了进一步增强本篇文章阅读的实践性，教师可以从阅读内容出发来引导同学们回忆自己童年的快乐生活。进而将自己快乐生活的小故事在脑海中运用语言进行合理组织，然后自觉主动大胆地讲给同学们听。在这个过程中，教师需要扮演的角色是示范者和指导者，鼓励同学们大胆地进行表达，将阅读中学到的知识流露在自己的小故事中。
结束语
近些年来，新课程改革的思想和理念已经深入人心，对于初中语文阅读教学来讲，教师需要不断地从课堂教学中发现问题，运用恰当的方式和策略来促进阅读教学效果的增强，帮助同学们在阅读思考感悟的过程中，进一步实现对优秀作品的鉴赏和体会，进而在实际生活中创造出更多的精彩的作品，实现自身多方面能力的提高。
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（作者单位：甘肃省泾川县荔堡镇问城初级中学）
