陈永刚
【内容摘要】新课程改革不断深入与推进的环境下，初中化学教学也面临着全新的要求，这个时候化学教学效率要想得到提高，自然需要化学教师不断探索全新的教学手段与策略。本文主要是结合笔者多年教学经验，就如何有效提高初中化学课堂教学效率提出了具体的策略。
【关键词】初中 化学课堂 教学效率 提高策略
引言
化学作为初中阶段必学课程，也是一门十分重要的课程，新课程改革标准明确的指出：化学改革过程中，需要以提高学生科学素养为主要宗旨。化学作为一门以实验为基础的自然学科，在对学生进行教学的时候，自然不能只是局限于理论知识教学上，还需要在教学过程中加强实验教学，让学生在实践过程中得到进一步发展与提升。可是就目前初中化学教学现状来看，明显还是存在着一些问题，而为了改善这些情况，提升化学课堂教学效率，笔者也提出了以下几点具体的策略：
一、巧妙设计导入，有效提升教学效率
常言道：“良好的开端是成功的一半。”在初中化学教学过程中，要想真正有效提高化学课堂教学效率，教师在教学过程中可以为学生巧妙设计导入，借助于有效导入来激发学生化学学习兴趣、激活学生思维能力，从而有效保障化学教学质量。可是，如何进行课堂导入设计呢？对于这一点笔者认为可以从以下几点着手：
1. 问题导入
在初中化学教学课堂之上，教师可以借助于问题导入的方式来对学生进行教学导入，结合教学内容来合理设计问题情境，以此来有效提升化学教学效率。例如，教师在对学生进行“元素守恒定律”教学的时候，教师就可以借助于水变成汽油这一伪科学的现象作为教学导入，并且提出如下问题情境：“同学们，有人说能够将清水变成汽油，只需要在清水之中加入一些催化剂即可，你们觉得这是真的吗？”通过这一问题情境有效活跃课堂教学氛围，让学生维持高涨的情绪学习化学知识，从而提升化学课堂教学效率。
2. 化学史导入
在初中化学课堂教学过程中，要想有效提高化学课堂教学效率，教师在导入阶段还可以借助于化学史来进行导入。每一门学科都有其自身发展历史，这也是学科思想以及研究方式的形成过程，同时也是科学家长期实践而来的结果，是人类智慧结晶，教师在教学过程中可以为学生介绍一些化学史，通过这一方式来有效吸引学生兴趣，同时能有效丰富课堂教学内容。例如，教师在进行“原子结构”知识点教学的时候，教师可以为学生讲解一些卢瑟福著名的α粒子散射实验，通过这一化学史来有效吸引学生注意力，同时促进学生对于原子结构的理解。
二、立足学生兴趣点，创新化学教学方式
在初中化学教学过程中要想有效提高化学课堂教学效率，教学方式是否合理有效是关键，所以教师在教学过程中还需要立足于学生兴趣点来创新化学教学方式，从而有效提升教學效率，具体如下：
1. 借助化学实验提升课堂教学效率
化学本身就是一门实验性自然科学，教师在对学生进行初中化学教学的时候，若是借助于传统理论知识讲解的方式进行教学，学生只能死记硬背记住这些知识，无法形成长久记忆，时间一久远学生就会遗忘，更甚者还会降低学生化学学习兴趣。为此，教师在进行化学教学的时候，可以借助于化学实验来有效激发学生化学学习兴趣，改变传统机械式的教学手段，让学生对化学知识形成更为深刻的理解。例如，教师在对学生进行“二氧化碳的性质”教学的时候，可以先为学生展示出一瓶碳酸饮料，同时提出问题：“碳酸饮料之中有什么元素？为什么在摇一摇之后会出现气泡，你们能够联想到什么？”以此来激发学生兴趣，之后再鼓励学生展开实验来证明自己的结论，这样学生就能在实验过程中更好地记忆这一知识点，同时有效提高初中化学课堂教学效率。
2. 积极帮助学生构建网络知识体系
化学这一门课程是一门知识面又宽有广的课程，而且知识点也十分的分散，需要学生记忆的内容较多。初中生年龄不大，好奇心较重，所以对于一切新奇的事物也会产生较大的兴趣，可是因为缺少韧性与毅力，在学习过程中要想让学生长时间维持学习，教师要善于帮助学生构建知识网络体系，在教学过程中加强各个知识点之间的联系，避免出现分离教学等情况，这样学生才不会在学习后面知识的时候忘记前面的内容，从而有效提升化学课堂教学效果。在化学教学过程中，教师可以指导学生正确认识化学规律，帮助学生构建出相应的知识网络，例如，为了让学生掌握元素化合物相关知识点，教师就可以先让学生学会各个元素的性质，同时懂得如何找出各个元素的单质以及各个化合物之间的内在关系，通过这一方式来将零散的知识点形成一个完整的知识网络，这样学生化学知识系统就能得到完善，从而有效提升化学教学效率。
3. 应用多媒体信息技术进行教学
在创新初中化学教学方式的时候，教师还可以积极应用多媒体信息技术展开教学，借助于多媒体集图片、视频、声音等多项功能为一体的优势来对学生进行化学教学，从而有效提高初中化学课堂教学效率。在信息技术不断发展过程中，其在教育领域也呈现出了较为显著的优势，教师在教学过程中可以借助于多媒体技术来将抽象难以理解的化学知识借助于声音与图像呈现出来，从而有效刺激学生感官，让学生产生主动探究与思考的欲望，从而有效促进化学教学效率得以提升。例如，对于一些较为危险、复杂的化学实验，传统教学模式下学生是无法了解的，这个时候借助于多媒体信息技术就能将实验过程清楚且详细的呈现在学生面前，这样就能真正有效促进学生感悟和理解。又比如说，教师在为学生讲解“环境污染”等相关知识点的时候，教师就可以借助于多媒体技术来为学生播放一些相关影视资料，借助于直观的影视资料来激发学生情感共鸣，从而有效提高学生环保意识，让其化学学习自主性与积极性得以提升。
三、进一步巩固新知，拓展应用范围
在初中化学教学过程中要想有效提高化学课堂教学效率，除了上述几点之外，教师在教学过程中还需要意识到巩固环节的重要性，借助于巩固环节来深化学生对于知识点的理解把握，同时对其应用范围进行有效拓展，让学生整个化学素养得以提升。在初中化学教学过程中，最后环节就是反思与概括阶段，在这一阶段教师要有意识的指导学生对整个教学课堂进行反思与总结，对于学生主动学习以及探究行为进行充分肯定，同时还需要积极引导学生进行拓展与应用，借助于有效手段来激发学生学习积极性，这样就能进一步提升化学课堂教学效果。具体而言，一方面教师在教学过程中需要与学生一同将新旧知识点有效联系起来，有意识地提炼概括性知识，深化学生对于所学化学知识的理解。另一方面，教师在这一环节还可以结合教学内容来为学生设计出一两个综合性抑或者是探究性问题，让学生在课后进行拓展与分析，通过这一方式来有效提升教学效果。例如，在学生明确二氧化碳与水发生反应之后的过程与变化之后，教师可以设计以下问题：“实验室制取二氧化碳的时候，假设反应物是浓盐酸，这个时候将得到的二氧化碳通入澄清石灰水之中会出现什么现象？如何有效避免”借助这一拓展問题来进一步促进学生对于知识点的把握，同时提升教学效率。
结语
综上所述，化学教育属于科学教育，身为初中化学教师在教学过程中要想保障化学教学质量，自然不能故步自封，需要及时结合教学内容与学生实际来进行教学创新，借助于新型的教学理论与手段来提升初中化学教学效率，让学生在初中阶段打下坚实的化学基础，从而促进学生全面发展与提升。
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（作者单位：甘肃省合水县何家畔九年制学校）
