潘霞
【内容摘要】将初中语文学科的教学与实际生活紧密的结合在一起不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，也能使他们更加全面和深入的理解相关的知识。
【关键词】生活资源 初中 语文 兴趣
初中语文学科的教学过程与我们的实际生活有着十分密切的联系，语文知识从生活中产生，语文知识的学习又反作用于实际生活的应用，将这两者有机的结合在一起不仅能够激发初中生的学习兴趣，也能提高他们的学习效率。下面，我们将从不同的角度对初中语文生活化课堂的构建进行探究。
一、巧妙地利用多媒体进行教学，向学生展示语文中的生活元素
随着社会的不断进步和科技的飞速发展，多媒体技术在日常教学中的应用变得越来越广泛，利用多媒体进行教学不仅能够使学生了解到更多有趣的知识，也能在很大程度上激发初中生进行语文知识学习的兴趣和主动性，因此，在进行初中语文学科教学的过程中，教师要善于运用多媒体进行教学和指导。在新一轮教学改革的推动和影响下，初中语文学科的教学与我们实际生活的联系越来越密切，使初中语文课堂变得生活化成为了一种必然的要求和趋势，在进行教学的过程中，教师要善于向学生展示语文知识中包含的生活元素，让学生能够通过与实际生活接轨更加高效的学习和理解相关的语文知识。
利用多媒体进行教学不仅能够增加教学过程的趣味性，也能让学生学习到更加丰富和广泛的知识，因此，在将生活元素与初中语文学科教学融合的过程中，教师要善于利用多媒体进行教学。比如：在进行《荷塘月色》这篇文章的教学时，教师可以先带领学生们对全篇文章进行通读，让他们能够对文章的内容有大致的了解，在诵读完成之后，教师可以利用多媒体给学生放映几个在现实生活中的一些荷塘边拍摄的小视频，让学生能够在观看的过程中感受到这篇文章与自己实际生活的密切联系，激发他们进行深层次学习和探究的兴趣，使初中语文学科的教学能够与实际生活紧密的结合在一起。
二、在初中语文的教学中融入生活元素，激发初中生的学习兴趣
在传统的初中语文课堂中，教师过于重视学生对于语文知识的学习和理解，却忽略了语文教学的实用性，导致初中生在参与语文课堂的过程中只是单纯地进行语文知识的学习，却忽略了实用技巧的领悟，为了更加高效地解决这样的问题，教师要善于在初中语文学科教学的过程中融入生活元素，使学生能够充分的感受到语文知识与实际生活的密切联系，激发他们进行相关知识学习和探究的兴趣。同时，教师也要高度重视生活元素的广泛性和丰富性，使初中语文课堂能够严肃中不失乐趣，趣味中蕴藏深意。
将生活元素融入到初中语文学科的教学过程中不仅能够使初中生感受到语文学科的实用性和趣味性，也能在很大程度上促进生活化语文课堂的构建和学生学习效率的提高。因此，教师一定要善于发现生活中的语文元素并在语文教学中融入生活元素。比如：在进行《童年的朋友》这篇文章的教学时，教师可以先给学生们讲述一下文章的写作背景及其记叙的具体内容，在讲解结束之后，教师可以引导学生们对自己的童年进行思考，让他们回想一下自己童年时代的玩伴和朋友，并要求他们讲述一些自己的童年趣事，让学生能够更加切身的体会到《童年的朋友》这篇文章想要表达的真实情感，激发他们进行学习和探究的兴趣。
三、带领初中生走出语文课堂，到大自然中感受现实生活的美好
初中语文学科的教学是非常灵活的，其教学内容和教学方法都是非常多变的，在教学的过程中，多种多样的教学方式和丰富有趣的教学内容能够充分的激发初中生进行相关知识学习和探究的興趣。因此，在将初中语文课堂生活化的过程中，教师要全面的了解学生的学习特点和兴趣爱好，选取更有吸引力的教学方式，使学生能够更加深刻的感受到生活元素的美好，促使他们更加积极主动地进行初中语文知识的学习和探究。
初中语文学科中蕴藏的生活元素是多种多样的，其与实际生活也是高度接轨的，在进行教学的过程中，教师要高度重视这些生活元素的激发，更好地将语文学科的教学生活化。比如：在进行《国宝——大熊猫》这篇文章的教学时，教师可以先给学生们叙述一下大熊猫的样貌、形态和行动特征，让学生们对大熊猫有一个大致的了解，然后，教师可以组织学生走出课堂，到大熊猫保护区进行观看和欣赏，让学生们能够近距离的观察大熊猫并了解他们的生活习性，使学生们能够真正地走进大自然、走进生活。通过这样的教学方式，教师可以非常巧妙的将初中语文学科的教学过程与生活资源融合在一起，使学生能够更加高效的进行相关知识的学习和理解，使语文课堂的生活化变得更加高效。
总而言之，将初中语文课堂生活化不仅能够将生活元素与教学过程紧密的结合在一起，也能使学生在学习理论知识的同时进行实践应用，这对于提升他们的语文学科素养和综合素养有着至关重要的促进作用。因此，在进行初中语文学科教学的过程中，教师要善于发现其中蕴含的生活元素，并将其与实际生活巧妙地结合在一起，为学生们提供最为优质的语文教学，使他们能够充分的感受到初中语文知识的去问性和实用性。
（作者单位：江苏省淮北中学）
