叶荣举
【内容摘要】教学资源是决定课堂教学质量，以及学生学习和发展的关键期内容，其有效的开发和利用具有重要意义。基于此，文章对初中道德与法治教材资源、网络资源、生活资源、时政资源的开发和利用进行了研究，以期进一步提高初中道德与法治课堂教学的有效性。
【关键词】初中 道德与法治 课堂教学 资源
初中道德与法治课堂教学的根本目的，是为了培养学生的个人品质。而教学目标的实现，是离不开优质的教学资源的。在课堂教学过程中，教师不仅要始终坚持正确价值理念，同时也要保证每个学生的健康发展。
一、深入挖掘教材资源
在开展初中道德与法治课堂教学的过程中，任课教师通常是根据教材内容制定教学目标和课堂教学步骤，因此，教材是教师在开展教学过程当中的最主要的教学资源。
大家知道，在初中道德与法治课程中，教材所涉及的知识面较为广泛，并且包含着许多的实际案例，对此，教师可根据实际教学需要选取其中有利的资源进行开发和利用。而作为初中道德与法治课堂教学的基础内容，教材中有许多教学资源是有着进一步拓展和开发的空间的，对此，教师必须要加以重视，灵活采取多种方法对教材资源进行进一步的开发和利用。
就现阶段而言，我国初中道德与法治的教材种类较多，不同版本的教材具有不同的特色，切实做到了一纲多本，为素质教育奠定良好基础。而基于该理念，教师在资源开发过程中，可以尝试选用多种教材互补的方式，进一步开拓教学思维。此外，也可从更深的层面进行教材资源的开发利用，例如，在为学生讲解“宪法”知识时，教师可通过课前备课，深入了解宪法的相关知识、历史和发展，然后在课堂教学中带领学生共同探究，帮助他们进一步了解宪法的实施理念和实施步骤，在激发学生知识探索欲望的同时，引导他们学会自主学习。
二、充分利用网络资源
信息技术的高速发展使我们迎来了互联网时代，并且，互联网已经广泛应用到了人们的生活当中。我们知道，互联网当中的信息是十分丰富的，而教师在教学过程中，也应该积极转变传统的教学思维和模式，尝试借助互联网的资源优势进行教学资源开发和利用。
就目前而言，在初中道德与法治教学中，由于大部分教师讲解知识的方式较为枯燥，导致学生学习兴趣低的现象普遍存在，整體课堂往往呈现出一种沉闷的状态。而通过开发及合理利用网络教学资源，可以为初中道德与法治课堂教学注入更多的趣味性，进而帮助学生从被动学习转化为积极探索，这对于教学氛围的优化是十分有效的。
与此同时，互联网当中也有着种类丰富的教学平台，通过这些平台，教师可以更加清晰直观地向学生展现所要讲解的知识内容。例如，教师可以采取微课展开教学。微课，其实就是围绕一个知识点进行知识整理和讲解的教学方式，其主要以视频的方式为学生呈现知识，同时，教师制作微课视频后也可以上传于互联网平台，使学生能够随时随地观看，并与教师进行线上的实时交流和探讨，这对于学生进一步理解和掌握重点、难点知识是十分有帮助的。
三、选取实际生活资源
初中道德与法治教学的根本目标，不仅是要学生掌握扎实的理论知识，同时其更加注重引导学生深入体会和感受生活，进而将课堂中学习的知识和方法应用于实际生活中，做到理论与实践相结合，逐步提升自身的生活技能。
因此，在进行资源开发利用过程中，教师应注重关注学生的实际生活，进而将课堂教学充分联系学生的生活实际。具体而言，教师可以选用生活中的实际事件作为教学资源，与学生一起就该事件进行分析和探讨，体会其中蕴含的情感因素和带给人们的启示，如此一来，就可以将生活资源转化为有益的教学资源。
当然，课堂教学联系实际生活的教学方式，无疑对任课教师提出了更高的要求，教师需要结合教学目标，善于观察和发现生活中每一件小事和细节，并将其合理开发、应用于课堂教学中，也只有这样，才能进一步引导学生将所学知识应用于实际生活，才能真正锻炼学生的实际应用能力。
四、适当引入时政资源
初中道德与法治课程的基本特性，主要包括思想性和人文性两点，部分时政资源均符合这两项内容。对此，教师在工作之余应更多的关注时政，认真筛选出当前社会中的热点话题，并结合初中道德与法治的课堂教学任务，通过引导的方式，促进初中生自主进行思考和探索，帮助学生养成良好的学习习惯。
例如，教师可以选用具有权威性的报刊杂志，并通过裁剪、装订等方式，根据话题内容的性质进行分类。同时，教师也可在网络中选取热点话题，并在进行认真的记录和整理后应用于课堂教学中。
在适当开发和利用时政资源时，教师需要注意两个问题：其一，要保证时政资源的时效性，要选取时间较近的资源进行开发和利用;其二，要注意选取正能量的时政资源，确保给学生以正确地教导。
结语
就初中道德与法治课堂教学资源的开发及利用而言，其主要要求教师教学过程中，不能受到教材的局限，要通过不断学习，积极挖掘有利于学生学习的教学资源，为相对枯燥的课堂教学增添更多地趣味性，使学生充满学习兴趣和热情。
【参考文献】
[1] 姚穗珍. 部编版初中《道德与法治》课堂教学资源使用初探——以八年级下册“践行平等”为例[J]. 福建基础教育研究，2018（04）.
[2] 强红霞. 初中《道德与法治》教学中互动式教学的应用实践[J]. 课程教育研究，2018（38）.
（作者单位：山东省临沂第二十中学）
