曾文俊
【内容摘要】高中化学学习中，很多学生都因为难度大、内容复杂而落后，所以可以发现高中化学的两极分化现象严重。为了降低化学的学习难度，提高化学教学效率，教师应该联系生活，开展生活化的化学教学。
【关键词】高中化学 生活化教学 作业设计
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“儿童、青少年构建智慧的重要基础，是他们已有的生活经验、学习经验等”。《普通高中化学课程标准》也指出，“高中生会接触到很多与化学有关的生活问题教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野开拓思路……”。所以，在高中化学教学中，应该注重生活化的教学，使化学与生活紧密结合，让学生在生活中学习化学，提高学习兴趣。
一、在导入新课的环节充分结合现实生活，让学生随之产生共鸣
如若高中化学教师能够合理地设计新课导入环节，则学生的听课注意力将变得十分集中，同时学生也将会对教师所将要为其讲解的内容充满期待。有鉴于此，高中化学教师应当在导入新课的环节充分结合现实生活，如为学生举出一些生活中的化学例子、化学故事等内容，以此使学生产生共鸣，这样一来，学生对于化学知识的学习产生强烈地学习愿望，学生的课上听讲状态也将变得更好，授课质量也随之得到了保障，学生也改变了被动接受化学知识的现象，而是能够从生活化的角度展开对所学习的化学知识的主动思考。
例如，学习乙醇的相关内容时，在导入环节，教师就为学生播放了一些生活中的酒驾造成的交通事故的案例，然后介绍了为了有效的控制和预防酒驾，交警需要检查司机是否喝了酒，一般将司机呼出的气体通过酒精检测仪，看检测仪中的橙色物质是否变为绿色，若超过规定检测线，则呼出乙醇蒸汽超标。在导入这些之后，教师提问学生，交警查酒驾时用的酒精检测仪其中的原理是什么，体现了乙醇什么样的化学性质呢？学生带着问题探求新知，可以达到事半功倍的效果，也加深了知识的理解和运用。
二、通过生活的例子实现生动教学
教育同生活二者之间有着密切的关联，并非是对立的，任何化学知识均产生于现实生活当中。因此，高中化学教师要想让自己的课堂充分了热衷化学知识学习的气息，则不但应当具备较为高超的授课技艺，同时亦应当通过为学生列举发生于现实生活当中的、同化学现象相关的例子，以此来实现生动课程教学的目的。尤其重要的是，高中化学教师采取生活化的实例进行授课，还能够实现化学知识的科普，由此让学生爱上化学、醉心于化学。举例而言，“醋”和“小苏打”在现实生活当中极其常见，同时，二者的化学反应方程式亦是化学课程中的关键内容之一。有鉴于此，在讲解这部分知识时，高中化学教师要联系生活当中的实例进行此部分知识点的讲解，这样一来，不但能够让学生产生深刻的感官印象，同时也能够使学生意识到化学知识同现实生活之间的关联，进而在遇到现实生活正当中的化学问题时，开始思考如何利用所学习到的化学知识去加以应对和解决。
三、注重提炼化学教科书当中的生活化教学素材
高中化学教师在借助生活化教学素材进行授课的过程当中，应当意识到，高中化学教学书当中涵盖了诸多可服务于教师授课的生活化教学素材，因此，高中化学教师所要做的便是，将这些教科书当中的教学素材遴选处理，通过加工之后，使之成为生活化教学素材，当学生在化学课堂接触到这样的生活化教学素材之后，其能够实现对化学知识更为高效的学习和掌握。
依然拿乙醇这个教学内容为例。笔者在带领学生学习了乙醇这部分知识之后，为了使学生对这部分知识点形成深刻的印象，因而为学生安排了白酒调研任务。通过这一学习任务的安排，帮助学生实现了课上知识向生活知识的迁移，而且学生在完成教师所布置的课后调研任务的过程当中，其因为需要实践而感到兴奋不已，从而提高了学生的化学知识钻研热情，学生的化学核心素養也在这一过程当中得到了养成。
四、重视生活化的化学作业设计
从小学到大学，每一门学科都会布置一定量的课后作业，以便巩固学生所学的内容。在高中化学教学中，教师布置化学作业，也应该注重生活化的作业布置。具体而言，教师应转变观念，树立新的作业理念，设计开放性作业，融入现实生活问题，利用小实验、小制作、主题研究、参观调查等，让学生解决生活问题。这样的作业强化了学生解决现实生活问题的能力，让学生真正体验到化学的实用价值。这样的作业设计，以学生生活为切入点，更具开放性。学生按教师要求完成作业，深刻认识到化学学科的重要性，充分感受到了化学学科的魅力。
结语
以上，笔者从自身的经验出发，就在导入新课的环节充分结合现实生活，让学生随之产生共鸣、通过生活的例子实现生动教学、注重提炼化学教科书当中的生活化教学素材、重视生活化的化学作业设计这几个方面展开了探究。化学与生活的联系十分紧密，可以说化学是源于生活，寓于生活，又归于生活的，今后的化学教学中，教师应该树立良好的生活化教学观念，使化学真正走进学生的生活，最大限度地提升学生的化学学习效率。
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（作者单位：江西省赣县中学）
