李小吉
【内容摘要】新课标对于提升学生的自主学习能力，提出了新的阶段性目标。同时，它要求学生紧跟学习目标的需求，调动自己的学习热情。教师也要想方设法去交换学生主体地位，使他们全身心地投入学习之中，改变陈旧的教法，求实创新，活跃课堂，为学生创建有效的情境。高中阶段的数学知识本身就十分晦涩难懂，问题指导方法在中学数学中的应用，不仅可以培养学生的数学思维，还可以为学生提供后续独立分析问题的可能，为其快速掌握学习点提供有效的推力。
【关键词】问题导学法高中数学运用策略
一、问题导学法特点
1. 突破传统教学模式的局限
在之前的教学方法之中，老师将自己作为课堂的“主持人”，而学生则需要完全遵照老师的吩咐去行事。不能乱说乱动。使得学生变为了教师的附庸，没有自己的主观看法。长此以往，必将得到一个不良的教学效果。教学不相适应，学生厌学情绪严重。而问题导学法则很好地解决了这个难题。它打破了传统教学模式的局限性，利用问题引入教学内容，强化了学生们的探索兴趣，完全集中了自己的注意力。并且以此为根本，老师还可以灵活进行教学，针对不同学生的情况来调整教学方法。帮助学生在不知不觉中内化知识。
2. 教学模式更加开放
问题导学法的优点在于，它集成了许多先进的方法在里面。尤其是综合客观教学法和发现教学法。多种教法互相取长补短，不断更新了教学的理念，效果也十分明显。它提供了更加广阔的空间，让学生们去自由发挥，启发了个人的发散性思维，方便学生们提升自己的学习效率。将问题作为引导放置于对应的课节中，第一，能够促进学生尽快建立数学建模思想，第二，使得学生对知识的理解更进一层，让他们对需要掌握的重难点问题更加用心。学以致用，提升自己的综合解题能力。
3.明确领导角色和主体
新课标要求交还学生的主体地位，并指导问题研究方法的优化应用，改变传统的教学模式，发挥学生的主观能动性，提升自己的自学能力。所以，在教法的实施阶段，师生应该建立起沟通的桥梁，处于一个平等地位，建立相互信任的基础，协调教学的关系。填满之前的教学鸿沟，认清教师的所做所想都是为了更好的培养学生，从而，真正掌握适合自己的学习方法，提升教学质量。
二、问题导学法在高中数学教学中的运用策略
1. 根据教学内容对问题进行个性化设计
学科教育的最终目的并不在于单纯地传授知识，而是要求教师要综合运用各种教法，引导学生不断更新认知系统，夯实知识积累和应用的基础。而在具体教学当中，教学质量的高低则受到了问题的影响。这就要求教师提出的问题要有一定的针对性，要适应教学的内容，突出重难点。
例如，在高中数学概率论的教学中，教师应本着简单深入的原则提出问题，鼓励学生积极参与讨论和发言，锻炼学生的自主探究能力。那么，在讲新课的时候，教学可以先提出简单的问题：概率是什么？生活中有哪些现象是围绕概率而存在的？然后，老师应该由基础设计问题，揭示概率之间的关系，等等，以激发学生探索的欲望。
2. 提高课堂提问的质量
问题指导方法想要发挥其最大的功能，在高中阶段的数学教学中，就需要教师注重其与实际的联系，明确学生们的不同需求，反复提出合适的问题，适时激发他们的兴趣，缩小学生能够理解的范围，使其更积极地参与数学学习。因而，在实际的课堂教学过程中，教师需要不断丰富形式，通过灵活运用，充分调动学生的学习积极性。
例如，三角函数的教授，老师可以充分利用新的科技手段，如，多媒体教学方法将函数关系呈现给学生，并且结合图表知识，进一步分析函数间的关系，学生不仅学会了回答问题，而且还能够举一反三去提问题。那么，不仅达到了学习知识的目的，也为自我的创新提供了可能。除此之外，老师还可以将游戏手段运用于课堂教学过程中，让其作为切入点，来研究函数之间的关系，教师需要让游戏与问题相结合。这样，学生就可以实现快乐学习，边娱乐边思考，体验学习的乐趣。
3.创设问题情境教学
将问题指导的方法应用于高中数学的课堂，广大教师需要做到的首要的一点就是要创设合适的意境，使得学生们的压力得以缓解，寓教于乐。在具体的情境之中，不断夯实数学的基础知识，提升学习效率。使得课堂的宝贵时间不至于被白白地浪费掉。此外，轻松的氛围还有助于增进师生间的感情，促进友好地交流。教师以教学内容为基准，创设与之相对应的问题情境，逐步引导学生进入其中，加深对问题和知识的理解，掌握学习的重点。而且，还能引导学生认清自己的学习特点，准确有效地掌握数学问题。
4. 引导学生解决生活中的问题
数学知识与生活本身密切相关，可以用生活的重要平台验证和运用它，所以，在上每一节高中数学课的时候，老师都要将抽象的知识，与实际生活当中的点滴相互结合，并且让学生们加以理解和掌握，相互探讨交流经验。高中数学相较初中数学，更加难懂，倘若学生们不能及时迎头赶上，就有可能会被远远地落在后面。困难就会累積得越来越多。因而，用高中数学的知识来解决生活当中的实际问题，会让教学的效果事半功倍。不仅可以丰富课本知识，而且，也可以加深学生在日常生活中，对数学知识的理解，提高学生的学习质量。培养学生独立探索和解决问题的能力。
【参考文献】
[1]丁建军.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].科技创新导报，2015，（12）：96.
[2]刘旺章.问题导学法在高中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015，（33）.
[3]夏春英.刍议问题导学法在高中数学教学中的应用[J].考试周刊，2014，（25）：67.
（作者单位：甘肃省临夏县中学）
