李春一
【内容摘要】高中数学学习是高中学生们提高思维能力和应用意识的必要方法，基于此，本文通过从教材内容、教学方式及实际生活三个方面出发，阐明了数学知识的重要性，并为高中数学教师们提供了培养学生们数学应用意识的方法，希望对提高教师们有所帮助。
【关键词】高中数学 应用意识 方法与策略
引言
高中数学学科在高中整体学习过程中有着举足轻重的作用。因此，对高中数学学习重视程度不容教师们和学生们忽视。学生们数学学习过程中的应用意识的培养也是不容忽视的，下面就针对如何培养学生的应用意识提出一些方法和策略。
一、以教材为基础培养数学应用意识
对于学生来说，对于数学学科知识的学习主要是通过数学教材来完成的，并且，数学教师们在授课时也主要是教材讲解，由此可知教材在学生们学习过程中发挥的作用是不容小觑的。要想培养学生们的应用意识，必须以教材为基础。同时，高中数学教师们可以对课本上的相关题目进行创新，打破传统的模式化，使学生们能够学会数学学习中的举一反三。比如：教师可以给出多个条件，首先需要让学生收集、整理各种有利条件，之后再进行求解或证明，打破传统的教学模式;或者教师们也可以给先给出结论，让学生探求条件等等。
例如：就具体教材知识内容来讲，数学教师们在进行《二次函数》相关知识点讲解时，首先要进行重难点划分，比如说这章内容中二次函数的解析式就相对比较简单，而其相关性质相对学生来说，较难理解，数学教师们就应该在这方面多下点功夫，如：二次函数的图像其实就是一条开口向下或向上的抛物线，数学教师们可以引导同学们自己动手画一条抛物线，并找出它的对称轴，加深学生们对抛物线的印象，也有助于培养学生们的动手操作能力和独立性，激发学生们的数学思维和数学能力，增强了数学学习的灵活性，也有助于调动学生们的主动性，将数学理论知识学活学精，做到学以致用。
二、通过创新教学方法培养学生应用意识
数学学科不仅在学校学习中占据着很大的地位，而且在日常生活中也发挥着很大的作用。尽管如此，但是很多人还是会认为数学学习枯燥无味，觉得数学理论太过无聊，因此，对数学学习的兴趣也大大减弱。针对这一现象，数学教师们应该适当更新教学方法，调动学生们学习的积极性，将数学课堂设计的生动形象，因此，教师必须在创新自己的教学方法和提高学生的数学学习能力上多下功夫，狠下功夫，教师们要学会从数学在实际生活中的应用的角度讲解数学、分析数学、解释数学，从而提升高中学生们的数学理论知识和应用意识。并且还要加强数学的应用实践环节，注重用数学方法解决实际生活中的问题，注重用学生感兴趣的方式展开数学教学，注重学生的亲身实践，重视在应用数学中传授数学思想和方法，把培养学生用数学思维解决实际问题的能力作为教学内容的主线。
比如：高中数学教师们可以通过创设问题情景、建立数学模型等具用创新意识的方法教学，多方面、多维度地讲解数学应用的内容，以此来创新自己的教学方法，使自己的教学艺术达到引人入胜，极致完善的境地，只有这样才能更有效地激发学生的学习兴趣;其次，课堂教学中应充分发挥学生的主体作用和教师的主要引导功能。教师可根据具体的教学内容，精心组织，把教材中抽象难懂的概念，拓展为生动、有趣的历史典故，或适当、合理地运用生动形象的图片、数学模型、多媒体教学等手段，促进数学理论与实际生活的有机结合。只有当学生有了学习兴趣，才可能充满兴趣、理性的去面对和克服无论学习还是生活中的一切困難。这无疑是提高学生数学兴趣的有效途径。
三、从实际生活出发培养学生应用意识
众所周知，生活是一切事物的来源，当然也包括数学，生活中处处有数学。华罗庚教授曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁”等各方面，无不体现数学的力量。高中数学教师们在实际教学中应该注重向学生讲解数学在生活中的各种应用，这种讲课效果肯定会比单纯简介数学理论知识会更加好。数学教师们要使学生对数学知识有一个全方位地掌握，让学生们不仅要认识到数学中不是仅仅有计算，而且要认识到数学来源于实践，并且应用于实践。
比如，教师们在理清各章节之间关系后，应该从整体、从实际出发，因为每个同学在数学学习过程中，由于自身学习能力和知识水平的不同，对数学重难点内容掌握程度也不同，因此，数学教师们应该因材施教，因人而异，给同学们明确教材中的重难点内容。在实际教学过程中，数学教师们可以提前让同学们自主预习，大致掌握本章节的内容，在课堂讲课时，教师们可以更多的让同学们回答问题，或自己尝试推理过程，使学生们产生紧迫感，从而提高课堂效率，如，再讲统计和概率相关内容时，可以让学生们自己做一个小型的社会调查，最后进行数据统计，得出某种概率。
结语
无论是大考或小考，高中数学学科所占分值都是比较高的，因此，提高学生们的数学学习能力，培养学生们在数学学习中的应用意识，是每个数学教师义不容辞的责任。
【参考文献】
[1] 王淑萍. 如何培养高中生应用意识[J]. 课程教育研究，2017（37）.
[2] 汪志敏. 试论高中数学课堂教学的现状及策略[J]. 新课程（小学），2017 （11）.
（作者单位：山东省青岛市胶州市第四中学）
