张敏
【内容摘要】随着目前教育的现代化，人们对教学标准的要求也不断提高。对于老师而言，精准化教学能减少教学任务负担，更快更好的完成教学目标;对于学生而言，能在四十分钟的课程内了解更多的历史知识，拓宽思维。
【关键词】精准教学高中历史教学措施
引言
近几年来，社会上“精准”一词高频率的出现在人们的生活中。习主席的“精准扶贫”，党中央发行的“精准医疗”，越来越证明“精准”在生活中给大家带来的便利，出于教育行业的需要，精准教育出现在大众的视野中。 精准教学要求老师对教材基础知识的熟悉，根据每个学生的个人情况进行了解，从而制定符合实际情况的教学内容，需要老师适应新课标对教学目标进行调整，实现历史学科的精准教学。那么如何让高中历史课堂能够精准化呢？本文将重点分析精准教学在高中历史课堂的具体教学措施。
一、精准教学在高中历史课堂中的意义
1.课堂教学精准化有利于提升学生的综合素质
课堂教学精准化对老师的要求很高，老师对每位对位学生的学习能力、学习进度，对学习内容的理解程度以及学习习惯的养成都要有着基本的了解，以此来制定教学内容，设立教学目标。在精准教学的历史课堂上，历史老师可以提高课堂的教学效率，使得教学内容通俗易懂。学生不仅仅要对历史的课堂知识进行及时的消化，也要在历史课堂中提高自己的学习能力，养成良好的学习习惯，学生的全面发展也是需要老师来促进的。老师在精准化教学的课堂上与同学一起进步，有利于学生综合素质的提升[1]。例如：在研究某历史人物的课堂上，在课堂上讲解这个历史人物的政治观点及所生活的时代背景，教师则可以引导学生对这个历史人物的性格以及生平事例进行探究。将其发表的政治观点与现代政治家思想观点放在一起进行探讨，对照未来发表自己的观点，加深学生这节课堂上的学习内容，提高学习能力的同时也对学生的价值体系进行建立。
2.课堂教学精准化有利于提高总体成绩水平
历史是文科生高考的必考科目，虽说必修只有三本，但是历史在文综考试中占有三分之一的比例，学科的成绩提升一直都是家长学生以及老师关心的重点。要想提升学习成绩，精准教学的出现无疑是一个好帮手，这对历史教师来说是一个巨大的挑战，提升历史学系成绩需要根据学生的个人情况进行基本了解，以此来制定方教学方案，还需要根据新课标的变化来制定教学理念。目前对于学生的要求：拿出最好的状态来面对考试的同时也要关心学生的综合素质提升，如何让学生对历史这门枯燥乏味的课程取得理想的成绩，这便需要老师对于日常考试学生情况的总结，在每次考试后总结应试方法，根据近几年的考试情况来对日常训练制定计划，由此来提升学习成绩。
二、课堂精准教学在高中历史课堂中的教学措施
1.鼓励学生与老师一同进步
老师不能做一名高高在上的教育者，而是要和学生成为知心的好友，成为学生成长路上的指明灯。历史老师在课堂上使用精准教学设立教学目标能更好的让学生理解知识要点，能带领学生找到属于自己的学习方法，对历史这门学科充满兴趣[2]。在设立教学目标的同时个人根据不同状况改变教学方法。例如：学习《新文化的运动和马克思主义的传播》这一课时中，老师可以应用新媒体在准备的幻灯片里，放映马克思主义对中国政治文化的影响，对照新时代的政治思想进行比较，看看有哪些值得借鉴与批判的地方，通过这样的学习促发学生对历史的探究，新时代青年的思想觉悟也会得到同步提升，老师在这样的过程中也可以得到自身历史知识的积累，与学生一同进步。
2.落实教学目标
仔细观察大多数课堂，虽说课堂上的每天教案是需要老师来编写的，教学目标在教案的书面位置最明显。老师首先要确立的就是每天的甚至是每月的教学目标，根据历史教学课堂的现状，不难发现许多老师对历史课堂上教学目标的设立十分的不符合实际，教学目标是老师实现历史教学的基础，也是总体任务。通常老师所设立的教学目标与是实际情况严重不符，历史老师应根据学生的理解内容、学习进度来确立教学目标，老师必须充分利用好四十五分钟的课堂时间进行历史教学[3]。老师应正确认识教学目标设立的重要性，不能纸上谈兵，要积极落实教学目标的设立，在教学内容的讲解中精准教学内容，提升教学课堂的教学效率，例如：在学习《明清之际活跃的儒家思想》中，教师在设立教学目标的时候应根据学生理解知识的程度来设立教学目标，这个课时不光要讲解明清朝代的儒家人物，以及人物所处的时代背景，以及对这些儒家思想的内容进行举例论证，还要引导学生总结明末清初三大启蒙思想家的異同，分析三大思想家是从怎样不同的角度来批判理学的，探究其思想带来的进步总结其缺点。
结束语
在新时代教育背景的要求下，对于老师和学生来说精准化教学需要老师和学生的不断努力，开辟新的教学方式。精准教学打破传统教学模式，采用此模式进行高中历史教学，能够提升课堂效率，改善高中历史课程的枯燥乏味。精准教学能让学生增加对历史知识的探究，积极配合老师来完成教学目标，增进师生之间的情感，提升学习效率。
【参考文献】
[1]陆优君，窦全兵.精准教学在高中历史课堂中的实践与反思——基于大数据与人工智能技术背景[J].中小学信息技术教育，2019（01）：42-45.
[2]周荣进.浅谈如何把控高中历史课堂教学[J].经贸实践，2016（22）：212.
[3]李姣丽.高中历史课堂教学策略优化与改进探析[J].中国校外教育，2016（26）：24+26.
（作者单位：重庆市第四十九中学）
