魏斌
【内容摘要】随着我国新课改革的不断推进，对中职物理教学也提出了新的要求，中职物理教学必须需要创新教学方法，提高课堂效率，从而适应我国新课改课的要求，本文从中职物理的教学现状出发，提出了一些建议。希望能够提高学生学习兴趣，更好的满足新课改下对中职生提出的要求。
【关键词】新课标中职物理课堂实施策略
引言
随着我国教育理念的不断更新，对我国中职物理的教学模式也提出了巨大的挑战，中职物理的教学，必须以学生为主体，从学生的需求出发，从而不断提高中职物理的教学质量。
一、中职物理教学现状
随着新课标改革的不断加深，如何更有效的实施教学以提高学生的综合素质正逐步成为每一位教师的焦点。在新课改的要求下，传统的填鸭式的教学观念有望得到改善，给中职物理教学注入新的活力。但教学改革是日积月累的过程，并非一日之功。中职物理教学过程中仍然存在着这样那样的问题亟待解决。中职物理有许多知识概念抽象、公式多。这就导致了学生在学习时提不起兴趣，知难而退。
首先，在教学上，虽然教师努力为拓宽学生的思维空间、活跃课堂气氛而努力，但是，由于中职生可能基础弱，底子薄，对于物理中一些抽象的概念不能把握精髓。究其本質而言，大多数中职生由于其自身原因，学习兴趣低。
其次，部分中职物理教师仍然受到传统教育观念的牵制，总是以考试内容为重，并将这些内容一股脑全部灌输给中职生，不管其承受能力。在中职物理的课堂之中很多的物理现象以及问题都能够用人们在生活中的经验来解决。如果中职教师可以注意到这一点，完全可以将与物理有关的现象穿插在教学当中，用简单易懂的实验将晦涩难懂的力学知识容易化。老师教地轻松，学生学地快乐。
此外，物理中很多知识是需要很多实验来进行论证。只有经过试验才能够让学生更加直观、深刻了解和学习到力学知识。但是在实际教育教学过程中，很多教师的物理课堂中省略了部分实验内容，仅仅按照书本上的知识进行教学。使学生不能很好的掌握物理知识。
二、中职物理课堂的有效实施的策略
1.培养学生的主体地位
新的教学观念在于培养学生的自主能动性，提高学生的自我学习能力。让学生发挥主观能动性，提高学习兴趣。21世纪的世界瞬息万变，需要大批的高素质优秀人才，而作为高素质人才的一个基本特征就是能够自主学习。因此，物理学习中，要转变传统的教学理念，（传统教学理念总是以老师为主体，按照老师的思路带动学生学习）将培养学生的自主学习能力贯穿到日常的教学中。
2.利用电子物理实验设教学情境，提高学生学习兴趣
中职物理这一学科具有抽象性，但是，中职学生在这个阶段可能由于其初中底子薄，基础有点差，加上中职教学的特点，可能社会化比较强，而且，中职生活泼好动，不论学习还是游戏都只是按兴趣来，所以，中职物理教学必须印入生动的实验活动，而且实验活动必须生动、有趣、能引发学生的好奇心，传统的物理实验只施为了完成教学任务而设计，实验环节不仅枯燥，而且对于有些抽象的物理问题，用这种方式达不到教学目标，为此，我们可以利用日常生活创设情境，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，通过日常生活中的小实验创设这样的情境教学，不仅符合初中生的心理特点，更能将物理教学融入日常的生活中，既能激发学生的学生兴趣，又能培养学生的思维能力。
3.创新教学方式，做好引路人
我国著名教育学家陶行知先生身前力倡新教育，“新”是相对的，在新时代，“新”教育体现在新的教育方式上，革除不符合新时代的旧方式上。随着经济建设的不断推进，我国已经发展成为令世人瞩目的新中国，昂首挺步迈入新时代，新时代一个显著的特点就是新兴技术的蓬勃发展，信息技术深刻影响了我们生活的方方面面，物理老师们也应当掌握必备的信息技术，借助多媒体丰富的资源、形象化的图像吸引学生的注意力，通过借助信息技术这种新的教学方式不仅吸引了学生的兴趣，更重要的事学生在这种虚拟实验室里可以自主设计实验，不仅使课堂知识得以巩固，还培养了学生的创新思维。
4.营造易学易懂的氛围，鼓舞学生学习的热情
物理学中，比如力学属于晦涩难懂的部分，可以说会者越学越会，不会者越学越懵。在学不好的部分学生中，很大原因就是因为对力学的畏惧之心。老师在讲台上强调力学的重要性，又在对学生而言晦涩难懂的课本中输出课堂的关键点，使得学生很难和老师互动共鸣，从而掌握知识。因此在物理的教学中，要摒弃郑重其事的告诫、晦涩难懂的说明以及传统的实验旧方式。与之相对的是新时代的新方式，学生把学习魔鬼化了，老师就把教学简单化了，在学生感到困惑不解时向学生一步步讲解，与此同时，在课堂上准备趣味但又简单的实验，让学生在快乐中感受学习的魅力，消除他们的恐惧之心，营造物理简单易学的氛围，这样学生在轻松愉快的氛围中便能掌握物理知识，还提高了物理的课堂教学质量。
结束语
对于中职生来说他们心智尚不成熟，对于未知的事物一方面有着丰富的兴趣和求知的欲望，另一方面又畏惧害怕。因此，实施更有效的教学方法势在必行。老师应当学会转变自己的教学观念，将教学的重心转移到学生身上，形成以学生为中心的课堂。让学生在边玩边学中将复杂而空洞的理论知识牢记于心，而学生也可以完成从被动学习、厌烦力学学习到乐于学习、主动学习的进步。
【参考文献】
[1] 欧琳.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].长春教育学院学报，2013，29（06）：147-148.
[2] 杨琪.中职物理教学高效课堂构建初探[J].科教文汇（下旬刊），2019（05）：125-126.
（作者单位：定西工贸中专）
