马义玲
【内容摘要】在初中生物教学中开展互动式教学模式，可以为学生提供更多的实践机会，加深学生在教学活动中的参与度，同时激发学生的学习兴趣，加强学生的自主学习意识和能力，进而有效加强学生的学习效果，全面促进学生生物综合素质和能力的提升。本文主要阐述了初中生物互动式教学的基本概念，并结合自身的教学经验，针对初中生物教学中互动式教学的开展策略，进行了初步的分析和探讨。
【关键词】初中生物 互动式教学 开展策略
初中生物是一门重视实践教育的学科，是培养学生的综合素养的重要领域，教师在开展教学活动的时候，要注重对学生主动学习能力的提升，引导学生通过互动式教学，加深对教学的体验感受，拉近学生与学科之间的距离，从而能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够在实际教学中掌握更多的知识和能力，进一步加强学生的学习效果，全面实现初中生物教学的高效性。如何开展初中生物的互动式教学呢？
一、创设教学情境
互动式教学的有效开展，重点在于提升学生的互动积极性。而情景教学是近几年中，最受廣大师生欢迎的新型教学模式，可以通过引导学生深入教学活动，挖掘教学内容，促进学生在课堂教学中主动性的发挥。教师可以通过创设教学情境，加强教学内容与学生实际生活之间的联系，让学生能够在熟悉的场景中，完成对教学内容的学习和探索，有效加深学生对教学内容的理解和掌握，加强学生对知识的融会贯通，提升学生的感性思维和理性认知，进而有效促进互动式教学的实现。
二、尊重个性发展
初中阶段的学生正处于青春期发育的重要时期，受多方面因素的影响，学生之间产生了明显的个体差异。为此，初中生物教师在开展互动式教学的时候，要做到成分了解学生的具体学习情况，尊重学生个体差异，结合课堂的教学内容和学生的实际需求，对学生进行引导教学。在实际的教学中充分发挥学生自身的学习优势，然后集众人之所长，对教学内容进行多方面的探索和研究，扩展学生的学习视野，有效促进学生的个性发展和共同进步。
三、开展游戏教学
游戏是吸引学生注意力、激发学生积极性的最有效途径。然而在传统教学中，大部分教师都认为在课堂教学的有限时间，组织学生进行游侠，纯属浪费时间，因此，大都采用“填鸭式”的教学方法，使得教学课堂气氛沉闷，严重打击学生的学习自信心和积极性。为此，教师可以在开展互动式教学的时候，适当利用游戏教学，激发学生的学习热情，充分体现出学生在教学活动中的主体地位，进而有效加强学生对互动教学的参与积极性和主动性，全面提升初中生物的教学效率。
例如，在教学《生物与环境组成的生态系统》一课中关于“食物链和食物网”知识点的时候，教师可以打破传统教学中的“灌输式”教学，组织学生开展游戏互动教学：让学生扮演不同的生物物种，然后组织学生根据各自物种在自然界当中的捕食规律，对自己的“食物”进行捕猎。让学生在游戏的过程中完成互动，并利用游戏的趣味性激发学生在互动式教学中的积极性和主动性，深刻贯彻“以生为本”的教育理念，加深学生对教学知识的理解和掌握，进而有效提升学生的学习效率。
四、开展小组合作
生物学科的教学知识比较繁杂，同时也具有很强的综合性，传统教学中的“灌输式”教学，无法有效满足学生的学习需求。为此，初中生物教师需要对自身的教学手段进行优化和创新，在课堂教学中融入现代化的教育理念，通过组织学生开展小组合作学习，为学生创造更多自由发挥和合作创新的机会，进而有效加强学生之间、师生之间的有效互动，同时激发学生的更多的学习兴趣和积极性，全面促进互动式教学在初中生物中的有效应用。
例如，在教学《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》一课中“植物光合作用”知识点的时候，教师可以组织学生以小组的形式，开展自主探究实验：首先引导学生经过组内探讨，对“植物光合作用需要二氧化碳”进行假设，然后利用NaOH溶液，引导学生对实验过程进行讨论、设计，最后通过对比实验得出相应的结论。通过小组合作学习，为学生提供更多的互动机会，有效实现学生之间的互相交流和共同合作，进而有效提升学生的学习效率。
总之，在初中生物教学中，要想实现互动式教学的有效应用，需要教师为学生创造更多的互动机会和平台，同时还要激发学生的学习兴趣，以及学生对互动教学的参与积极性。让学生能够在积极参与互动教学活动的过程中，实现与同学之间、教师之间的有效交流与互动，在加深学生对课堂教学内容理解和掌握的同时，培养学生的语言能力、团队意识等综合素养，全面提升初中生物的教学质量与效率。
【参考文献】
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[2] 嵇建军. 互动型教学模式在初中生物课堂教学中的运用[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（12）：113.
[3] 沈琴. 互动型教学模式在初中生物课堂教学中的运用[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（05）：144.
（作者单位：山东省淄博市周村区北郊中学）
