张吉青
【内容摘要】新课改要求一线工作的数学教师要把培养学生的数学核心素养作为主要的教学目标。因此，教师在课堂上传授知识、概念的同时，要教师要运用科学的教学方法教师要学会运用科学的教学方法，采取有效的教策略，从而提高学生的学习效率。本文主要阐述了在高中数学的教学过程中如何利用特定的教学情境创设来提高学科教学质量，以及需要注意的一些问题，希望对我国高中数学的学科教学发展有所助益。
【关键词】情境创设法 高中数学 数学研究
高中数学相关知识、概念等问题过于抽象和复杂，在教学的过程中很多学生对于知识点不能很好的理解和掌握，导致在实际生活中关于数学知识的运用也不够有效，学生不能够学以致用，丧失了教学的意义。因此，在一线工作的高中数学教师要重视情境教学法教学过程当中的运用，使其成为解决当前高中数学学科问题的一个有效途径。
一、情境创设法对高中数学教学的重要意义
新课标强调，高中数学相关知识的学习富有挑战性和复杂性。要求学生要善于从本质上看问题，运用科学的思维方法对数学知识、概念、定理、活动等，进行观察、实验、交流，才能能够掌握数学知识之间的联系，学好高中数学，并将其有效地运用到解决生活中的实际问题上去，从而提高自身的综合能力。
由此可见，科学地创设数学教学情景是高中数学教师在新课改的背景下实现教学目的、提高数学课堂的教学效率的有效途径和必然要求。因此，高中数学教师在课堂上要以学生的实际情况发展为依据，以激发学生的兴趣、提高学生学习的主观能动性为目的，创设恰当的、贴近生活的教学情境，努力让学生在恰当的教学情境中对相关知识点产生兴趣，激发其探索的欲望，是其通过与他人合作的形式，通过分析、推理最终得出合理的答案，并能够将答案运用到实际问题当中去。提高学生解决实际问题的能力。
二、情境创设法在高中数学课堂上的渗透
1.创设生活化教学情境，强化“学以致用”
高中数学教师在课堂上要学会将学科教学与生活紧密联系，创设与生活化教学情境，有助于将学科的重点难点在相对轻松的环境下化难为易，以便让学生很好的理解和掌握，提高学习效率。例如，在教授函数这一知识点时，教师在课堂上就可以用PPT展示一些与学生实际生活相关的图片，比如心电图，或者掷铅球时铅球形成的轨等。然后再播放一段有关游乐场玩摩天轮的视频，然后让学生们回想自己玩摩天轮的时候人的高度与时间变化的规律，然后在开始对相关的知识点的讲解。这样去贴近生活化的情境导入可以让学生对知识点更加的容易接受与学习，并在今后的实际生活中能够学以致用。
2.创设问题式教学情境，提高主体意识
在传统的高中数学的课堂上，教师把对课本中主要知识的传授作为教学的主要目的，一味的当传输知识的“机器”，然后让学生提问，由老师解答……但是碍于面子或者其他原因，很多同学对知识的理解程度一知半解却不敢发问。在这样的教学过程中，教师忽视了学生的“主体”地位，因此达不到良好的学习效果。因此，高中数学教师在课堂上应该学会运用创设问题式教学情境，鼓励学生多提问、敢表达，给学生自主探索与表达看法的机会，体现学生的主体地位，强调学生的主体意识。从而提高教学效率。例如：在教授《直线和圆的位置关系》这一课时，教师可以做一个恰当的问题教学情境的导入。比如“一辆赛车在直线行驶，马上到达终点，这个时候天气预报会有龙卷风。已知龙卷风的中心位于赛车正西70km处，影响的范围是半径长为50km千米的圆形区域，已知终点位于龙卷风中心正北70km处，那么赛车继续往终点驾驶，它是否会受到龙卷风的影响呢？”然后让学生们进行讨论交流，启发学生们由图形获取判断，直线与圆的位置关系的直观认知，引入新课。
3.创设趣味性教学情境，激发对数学的兴趣
传统的高中数学教学课堂上，教师片面的注重对学生知识的传输和灌溉，多采用单一的说教模式，力求把所学知识都传授给学生，生怕落下哪一个知识点，而忽视了对学生学习情趣的激发以及主观能动性的培养，从而使课堂缺乏趣味性，降低课堂学习效率。因此，作为在一线工作的高中数学教师，要全面践行新课标所提倡的教学理念，注重对学生学习兴趣的培养，积极提高学生学习数学的主观能动性。在教学的过程中合理地创设有趣味性的教学情境，吸引学生的注意力并激发学生学习的兴趣，为接下来的课堂教学活动和氛围提供良好契机。例如，在教授《随机事件的概率》这一课时，教师可以創设游戏活动来完成教学情境的导入：课前准备一个可以有指针转动的轮盘，然后选择两名学生转动指针，比较每个学生转动到多少次才能转到数字1，由此引出关于随机事件的概率、随机事件、必然事件等相关的知识理论。
结束语
综上所述，在高中数学得教学过程中，以学生的实际情况为依据创设恰当的教学情境不仅能够帮助学生在轻松的、生活化的情境中加深对数学相关知识概论的理解，在解题的过程中降低解题的难度，而且还能够提高了学生学习数学的主观能动性和积极性，提高学习效率。从而为学生今后在实际生活中的关于数学知识的运用打下良好基础。
【参考文献】
[1] 王政策. 情境创设法在高中数学教学中的应用[J]. 读书文摘，2017（5）：160.
[2] 伍莉. 浅析问题情景创设法在高中数学中的应用[J]. 读与写（下旬），2016，13（2）：170-171.
（作者单位：浙江省慈溪市周巷中学）
