王彦荣
【内容摘要】在初中语文教学内容中，写作是关键的构成部分，教师应该转变教学观念和教学方式，提升学生的写作本领，真是的发挥写作的价值，这样不仅仅能够增强写作的实际内容水平，同时也能够使学生表达出对生活的体验以及情感，这也是写作教学的根本目的。本文在现有的理论基础上，首先分析了作文在初中语文教学中面临的困境，然后针对存在的问题，提出了作文在初中语文教学中采取的对策分析，为现代教学创造了新的教学思路，同时也能够提升教学的有效性。
【关键词】作文 语文 教学 困境 对策
一、作文在初中语文教学中面临的困境
1.教学模式及手段过于传统
在语文教学中，作文是重要的组成部分，但是作文教学模式仍然相对比较传统，存在不灵活以及僵硬的缺陷，如果在实际的作文学习中，教学方式不够新颖，那么学生就很难充分发挥积极性，提升学习热情。在现代很多学校的作文教学中，教师一般都是主张学生选取范文进行广泛的阅读，然后从中选取合适的展开分析和讲解，尤其是文章中的经典的语句，都可以作为学生进行写作的参考。在这种教学方式下，学生接受知识比较被动，很难深入的理解作文内容，同时师生之间也缺少有效的沟通，导致教师并不知道学生实际学习状态和情况，从而造成学生理解写作相关知识的时候不够透彻，照葫芦画瓢，写出的作文内容比较套路化和死板化，缺少创新。写作虽然需要一定的结构框架，但是如果所有人都严格按照相同的模板进行写作，作文就会存在千篇一律的情况，这是因为所有学生接受的教育是相同的，内容有限，很多写作方式都会存在雷同的现象，如果学生之间的作文在内容上无法拉开差距，就会使作文失去一定的价值。因此，现代作文教学方式存在一定的问题，使学生写作过程中缺少新意和创造性，作品变得索然无味，也会使学生失去写作学习的积极性。
在实际的作文教学中，很多教师比较重视应试技巧以及写作手法等方面的教学，为了得到高分，教师一般会引导学生写议论性的文章，其他文体形式的作文尽量不要写，主要是因为议论文能够方便掌握，容易得分，而其他文体要求比较多，如果学生没有把握好，就会失去大量的分数。所以，教师在日常的作文教学中，更多的时间都花费在议论文写作的教学中，使学生对议论文写作相对熟悉，而其他文体缺乏写作的能力。在实际写作教学中，教师针对语言组织方面的知识讲解较少，使学生很容易出现造句能力较差的现象，很多句子都是不通顺或者语序错误的现象。应试环境的影响，使教学观念始终停留在考试上，限制了学生的思维，很难真正提升学生的实际写作能力。
2.写作教学与实际生活存在脱离的现象
在初中语文作文教学中，很多学生在写作过程中都是照抄其他文章的语句或者事例，引用他人的模板，在作文中并未展现出学生个人的看法和感悟，缺少生活经历以及生活体会。这种作文比较空旷，缺少根基和基础，很容易使人缺少阅读的兴趣。通过作文教学，教师会为学生罗列一些万能的写作模板，然后学生结合日常积累和背诵的素材，进行拼凑和填充，文章内容缺少灵魂和思想。这种写作模式下，学生很难将写作与实际生活密切联系，不能够充分的表达个人的情感以及观点，长期以往，学生就会逐渐麻木，对生活的体验以及感悟能力随之下降，写作内容与实际生活会变得越来越远。因此，现代写作教学与实际生活存在严重脱离的现象，这也是初中语文写作教学面临的主要困境之一，学生的情感无法得到发挥和表达，写作也会失去真正的意义。
3.写作学习缺少积极性
从实际的语文写作教学中能够看出，学生受到了拿高分、避免丢分等限制和约束，过度重视分数的提升，使学生对写作的认识也比较单一，认为写作只是为了提高分数，按照教师的思路进行套用和照搬，就很容易会保证分数不会丢失过多。这种思维让学生的写作成为不断攒分的过程，存在一定的压抑和紧张的心理，如果创作环境过于严肃，那么学生就会承担一定的心理压力，很难充分发挥自身的创新精神，从而失去对写作的热情和积极性。学习一旦失去兴趣和动力，那么就很难提升学习效率和水平。写作需要学生具备一定的学习兴趣，能够积极的参与到写作的教学中来，但是枯燥乏味的教学方式和课堂环境很容易造成学生学习的积极性低下，将写作作为任务去完成，被动性极强，就会存在不良的心态，例如应付、畏难、抗拒等，这对学生思维空间和想象力的发挥具有严重的阻碍效果。因此，学生写作积极性的培养是十分重要的。
二、作文在初中语文教学中采取的对策分析
1.广泛应用层次递进教学模式加强学生写作水平
在现代写作教学中，初中生思想比较活跃，教师应该充分把握学生这一阶段的特性，利用层次递进的教学模式替代传统的教学方式，为学生的写作教学进行目标设立和合理的规划，在一定的节奏基础上把握学生的学习进程。初中的每个阶段应该为学生设立不同的教学目标和内容，通过层次递进，使学生从刚刚适应写作训练阶段到自由发挥和创新阶段的逐渐培养。在初一阶段，学生刚刚面临写作训练的任务，会存在不适应的现象，教师应该加强学生积极性的提升，为学生营造良好的写作氛围，可以轻松大胆的去想象和写作，写出的内容不受限制，可好可坏。只有让学生真正爱上写作，教师才有机会引导学生不断阅读相关刊物，積累素材和技巧，并且让学生写出自己的读后感，逐渐成为写作的功底和基础。在初二阶段，教师应该针对写作方式以及技巧进行规范化，帮助学生培养正确的学习习惯，并且激励学生敢于创新，尝试寻找属于自己的写作方式以及风格。而在初三阶段，主要是为了加强学生基础和巩固提升，使学生能够形成独特的写作模式与风格，不断完善和创新，扎实的掌握写作的方式，体会到写作的意义与价值。在这种节奏上，学生可以提升自身的学习兴趣，提高写作水平。
2.写作教学与实际生活应该息息相关
教师的实际教学思路以及方式会直接影响学习的过程与方向。在日常的写作教学中，教师应该根据实际进行教学内容的适当调整，使学生能够在写作中与实际生活息息相关，这需要教师的有效引导，才能够使学生真正的释放自我，表达个人的内心情感。一篇文章的撰写不仅仅需要丰富的内容，更应该承载着作者的意图以及想法，从文章中可以体会到作者的态度以及价值取向，这才能够使人读起来耐人寻味。写作教学过程中，教师应该结合实际生活，提取案例进行引导学生尽可能的从生活中寻找素材，这样的文章会更加充实，具有一定的论证价值。学生的生活存在快乐、感动、悲伤等经历，通过记录这些经历，可以写出环境的变化以及生活感悟，这就会与其他人的写作截然不同，拉开一定的差距，由此可见，学生的生活经历是比较重要的写作财富。现代作文同质化现象十分严重，很多名人事例被引用的频率过多，重合率过高，很容易让批卷老师出现视觉疲劳的现象，而生活实际的内容才更加具有说服力，能够有效的提升学生的综合写作实力。
3.采取新颖的上课方式激发学生的学习兴趣
在语文写作教学中，传统的课堂学习方式比较枯燥和死板，无法真正的激发学生的学习兴趣，导致学生的学习积极性下降。教师通过多元化的教学方式可以活跃课堂学习氛围，加强教学的效率提升。在实际的写作教学中，教师可以采取体验式教学法、小组讨论法、探究式教学法以及情景式教学法等新颖的方式，能够使学生接受新的教学理念，同时激发学生的写作情感。写作兴趣的提升是十分关键的，从初中生的性格特点以及爱好等角度出发，进行教学方式的创新，能够提升学生思维的碰撞，同时能够加强写作思路的拓宽，从而更加容易掌握写作技巧以及提升理解能力，提高实际的写作效率。
（作者单位：甘肃省临潭县羊永九年制学校）
