韩晓慧
【内容摘要】进入初中以后处于青春期的孩子们开始追求独立性，追求个性自由，叛逆心理形成，同时也是性格发生变化的重要时期，这一时期会有一些中学生出现“中性化”现象，表现为男孩子穿着及动作行为女性化，柔弱娇气，缺少阳刚之气，女孩子穿着打扮及动作行为男性化，过于粗犷野蛮，缺乏温柔端庄的淑女气。针对以上现象，通过各种有利途径消除学生性别模糊化，教育和指导学生形成正确的性别意识和审美追求，合理有效地改变班级中存在的“中性化”现象。
【关键词】初中生 中性化问题 教育对策
校园中出现一些男孩子胆小怕事，说话柔声细气，走路轻盈婀娜，娇气柔弱，喜欢女孩子的饰品，行为举止偏向女性化;而有些女孩子，留着小子头，穿着则穿着打扮男性化，说话粗声粗气、做事大胆莽撞，喜欢和男孩子一起玩耍，不喜欢和女孩子走的很近。特别是所带班级经常出现阴盛阳衰现状，大多女孩子什么事都一马当先，男孩子却畏手畏脚。面对校园中出现这种“中性化”现象，在这种情况下培养男生阳刚之气，女生端庄淑女的气质就显得尤为重要。因此作为教育工作者除了提高教学水平和学生的文化课成绩，引导中学生养成良好的个性气质也是立德树人的一部分，我们更应当努力健全学生性格气质和提高学生审美能力，培养全面发展且适应社会需要的人才。现本人就学生“中性化”问题成因及教育对策研究过程和收获思索作如下阐述。
一、探究学生“中性化”问题产生的原因
结合问卷调查和学生实际情况及处事风格及性格倾向“中性化”，探究其原因主要有以下几点：
1.现在很多父母因整天为了工作和生计疲于奔波忙碌，抚育孩子的重任就落在了孩子的爷爷奶奶们的身上了。而老人带孩子的“隔代亲”现象反映出来的就是老人通常是娇惯、溺爱孙子辈，谨小慎微生怕还自由一点闪失，于是凡是带有一点危险性活动或挑战就加以阻止，便不会让孩子去尝试各种挑战。再加上老人年老力衰，行动不便，老人带孩子也是中规中矩。在老人的呵护下，男孩子会变得非常胆小、任性、腼腆、娇气、不合群，缺少阳刚之气。
2.现如今大多孩子是独生子女，部分父母为了让女孩子不受欺负，成为强者，会把她们当作男孩子来教育，教育她们更硬朗，不示弱，加之一些家庭父母角色的影响，很多家庭母亲处处强势，母亲在家里做事泼辣强悍也给女孩子的性格养成产生影响。
3.对于单亲家庭而言，这种性别的不健全更显而易见，家庭中只有孩子和父母中的一方生活在一起，长久而来孩子会使因为缺少另一方的陪伴和教育，缺少言传身教和潜移默化的影响致使孩子性格中缺少该有的性格气质，对孩子的个性成长也是非常不利的。
4.学生“中性化”问题的产生，社会导向也是一个重要的原因。部分影视作品和娱乐节目的审美导向无不例外的显示了性别已经有点模糊的迹象。如电影《我的野蛮女友》、娱乐节目“超女”再到“好男儿”，还有一些娱乐节目中的影视男明星审美导向阴柔美，对于化妆而言以前大部分是女性，或者女演员，但是最近几年男明星们甚至街头巷尾遇见一些男孩子也描眉画口红，甚至说话处事也文静甜美的。这些导向隐藏着许多社会深层次的问题。现如今无论是成人还是我们的未成年人都普遍存在着这样的称呼：女汉子、娘炮、小鲜肉，这些称谓的出现其实在校园中也不少见。
6.学生的升学压力以及校园安全，使学生自由支配时间以及活动空间的受到限制，使男孩子受到过多的束缚，无形中压制男孩子的阳刚。
这就需要教育者把握教育契机做好学生的教育工作，通过各种有利途径把学生，带出性别错位的误区。努力培养男生的阳刚之气和女生的端庄淑女的气质，培养学生正确的性别审美。
二、在具体设计的活动中扭转性别角色“中性化”的现象，培养男生阳刚之气和女生的淑女气质。
1.召开系列主题班会进行教育引导。如《夸夸我们班的绅士》《夸夸我们班的淑女》，让同学们在黑板上写出心目中淑女的标准，并且请同学评出班里的绅士和淑女，说说他们在班级中的具体故事，学生们评出的淑女标准是：温柔细腻、坚韧自信、自尊自爱、优雅端庄，评定出的绅士标准是刚强阳光、意志坚强、言行大方、心胸豁达、有担当有胆识。通过评选和讲述活动，减弱性别角色“中性化”的现象，清除性别模糊化，引导正确的审美观，以班级中评出的绅士和淑女为榜样来更好地扭转个别学生性别角色“中性化”的现象。
2.作为语文老师利用语文课堂对语文课本中男、女性人物形象的分析突显阴柔、阳刚之美，用文学经典潜移默化的影响学生，如指导学生阅读圣艾克絮佩里《在沙漠中心》，让学生分析飞机坠落沙漠之中主人公面对飞机坠毁在沙漠之中，克服各种接踵而至的磨难并不断挑战极限，在各种求生自救实施后都无济于事时，在回天无力面对死亡时，主人公内心仍平静镇定，刚强不屈，给学生以内心的震撼，给学生们树立学习的人物精神气质，尤其强调男孩子要学习这种硬汉形象，刚强勇毅，勇于挑战;又如学习《诗经》中的经典佳作《蒹葭》和《关雎》时，引导学生分析“窈窕淑女”“所谓伊人”所展显得恬静美好、矜持端庄、洁身自好、温柔神秘的淑女形象突现在学生面前，淑女伊人的美好气质赢得君子的好逑;让班里的女同学明晰淑女的标准，找到自己努力的方向。如班里为男生购买了书籍《青少年读史记》，男生先传阅，感受《青少年读史记》中男子的侠肝义胆和叱咤风云的历史人物的英雄形象。总之将研究课题渗透在语文课堂佳作人物赏析中，抓住教育契機适时潜移默化地影响和教育学生。
3.利用影视资源渗透硬汉形象和闺秀气质，让学生观影并能写出观后感，如观看《战狼2》《红海行动》《叶问》《007》等影视作品，让男同学以《硬汉是如何炼成的》为题写一篇观后感，部分男同学写出了每个人心中的硬汉情结，铮铮铁骨，有家国情怀，有担当使命等，选读优秀读后感全班朗读，渗透男孩子要勇于担当、血气方刚、坚强硬汉、雷厉风行。给女孩子们推荐观影《窈窕淑女》《简爱》等电影引导女孩子淑女端庄、温婉有内涵、柔和自强，通过电影。借助直观的影视作品能更有效地教育和引导男孩子果敢大胆、刚强无畏，女孩子细腻贤淑。
4.对个别存在“中性化”倾向的学生制定个别指导的方案，形成初步的培养男生阳刚之气，女生淑女气质的教育对策。（对本班魏同学表现出的女性化进行的关注，弄清成因，特别进行引导，尤其在各项活动中培养、突显和强化他的阳刚之气;对于张同学偏向男性化的粗犷气质进行相应引导，这两位同学“中性化”倾向弱化，研究指导方案可行，收效极大）。
5.家校合力，给家长布置作业：要求家长写一份希望将孩子培养成为什么样的人为话题的文章，要求：要突出说明孩子性格气质，还有孩子性格中的优点和不足，形成这种情况的原因。请家庭教育专家面向同学和家长开展《性别教育》相关讲座，从生理和性格上向家长强调培养男孩子和女孩子的性格气质。
就目前的研究来看，还有很多方面需要研究和完善，首先是加强理论层面的学习和研究，“中性化”现象形成的原因隐藏着许多社会深层次的问题，现在我还分析不了;二是具体实施方法有待不断探索。如何事半功倍地引导个别“中性化”学生的转变还有待于进一步研究;三是如何让出现“中性化”现象的孩子的家庭重视引导，配合学校教育还需进一步加大研究力度，这也是我们今后要继续深入努力和研究的方向。
作为一名教育工作者仍然需要锲而不舍地努力培养学生健全人格气质和审美能力，引导孩子成为社会需要的个体，努力做孩子走向幸福之路的引路人。
【参考文献】
[1] 刘玲. 浅谈思想政治教育中性化问题归因与对策[J]. 教师，2018（06）：63-65.
[2] 叶小丽. 试论青少年学生正确性别价值观的培养和引导[J]. 内蒙古教育，2020 （01）：37-39.
（作者单位：新疆农业大学附属中学）
