刘生娥
【内容摘要】在高中阶段的语文考试中，作文占据了将近一半的比重，由此可以看出，作文在语文学习中的重要地位。有这样一句话“得作文者得语文”，好的写作能力能够体现一个学生的文化素养和文化程度，但是目前在高中阶段的作文教学中存在很多的问题，仍需要老师进行研究和分析，不断提高学生的作文能力，提高作文教学有效性对于高中语文教学的质量具有关键意义。
【关键词】高中作文 教学困境 教学对策
随着新课程改革的持续推进和不断发展，传统的语文作文教学已经不能适应当代教学要求，因此对于高中语文教学提出了更高的要求，要求教师要着重培养学生的综合能力。面对传统语文作文教学的困境，能够不断进行创新，采取合理有效的教学模式，进一步提高学生的写作综合能力，提高学生写作的兴趣和热情，顺应素质教育中“重点培养学生的创新意识和实践能力”的观点，使学生的写作效果达到优化。
一、高中语文作文教学困境极其分析
1.学生的思维受到限制
在传统教学思维的观念下，很多老师被“应试教育”所影响，为学生的学习做好了所有的准备，让学生在老师安排设计好的条条框框里学习。在高中语文作文教学中，经常出现这样的现象，老师给学生规定好了写作写几段，第一段怎么写，用什么例子，用几个例子，第二段怎么写，用哪方面的例子。很多学生自由发挥的作文就被老师指责没有按照写作规定来写，使得很多学生被限制了创造想象思维，长时间在这样的环境下写作，失去了一定的兴趣热情。而且由于在老师规定好的条条框框里完成写作，使得很多学生的写作都没有太大区别，每一篇文章没有自己的特色，都是千篇一律的素材。
2.学生缺乏阅读，素材积累太少
提高写作能力的最佳途径就是多多阅读课外素材，读书破万卷，只有通过大量的阅读，才会增加自己的词汇量和文学素养，能够很大程度的提高自己的写作能力。但是目前，很多学生把大量的时间用在了数理化上，一天学习的时间全都用在了做数学题上，根本没有抽出时间来进行课外阅读。除此之外，学生每天都过着教室宿舍食堂的三点一线的单调而乏味的生活，缺少基本的生活和人生体验，所以写起文章来没有任何题材素材，导致写出来的作文内容枯燥，缺乏新鲜感。学生对于阅读材料的不重视，导致在写作时不能运用新颖的写作素材，所以写出来的文章不能使老师产生共鸣，往往作文成绩就不太理想。
二、高中语文作文的教学对策
1.正确指导学生进行写作
随着新课程改革的不断推进，对于学生的教学提出了一定的要求，要求教师在传授学生知识文化时，要注重培养学生的综合能力和综合素质。因此在传统教学中的给学生的写作规划好条条框框的教学模式已经不适应新课改的要求。“授人以鱼，不如授人以渔”，在高中作文教学中教师与其不让学生这样写，不让学生那样写，不如更多的教给他们一些写作技巧。老师可以多为学生提供一些精美文章，也可以组织学生自己搜集各种题材的文章，在课堂上老师和学生一同鉴赏，欣赏文章中精美语句语言并及时的抄录下来，然后老师引导学生学习其中写作的技巧，让学生吸收借鉴，方便能够运用到自己的写作之中。这样可以很大程度的激发学生的写作兴趣，通过大量的阅读积累，不仅可以丰富知识，陶冶情操，而且能够增加学生的写作素材，提高学生的写作能力，让学生能够爱上写作，尽最大努力提高写作成绩。
2.联系生活实际进行作文教学
对于作文写作来说，最重要的就是能够把作文中的情感体现出来，但大多数学生在日常写作过程中都忽略了这一点，他们的作文平淡无奇，甚至没有任何感情流露，文章大多显得枯燥空洞。对此，老师需要重视积极引导学生从生活中寻找写作的源头，让学生明白生活是最好的教育者，通过在生活中发现素材，积累素材，以学生身边的实际生活为基础进行作文写作，才可以表达出写作中的真实情感。总的来说，教师需要引导学生走进生活中去细心观察，不断的分析，把生活中的各种各样的事物进行分类或者积累，在写作中融入自己的情感，能够增加作文的吸引力。老师也可以适当的组织一些课外实践活动，让学生充分交流，通过实践活动增加学生的学习兴趣，而且在完成实践活动时，一方面可以形成同学之间交流协作的轻松愉快的学习环境，为学生的写作提供良好的教学环境。另一方面对于学习的写作能力也有一定程度上的提高，而且可以让学生全身心融入生活中，通过体验生活在写作中融入自己的真情实感，从而提升作文的整体质量。
总而言之，高中作文是学生语文综合能力的体现，对学生的语言组织运用能力、思维能力有较高的要求，高中语文教师要以学生为教学的主体，引导学生开展各项写作活动，指导学生的写作思路，帮助学生形成正确的写作技巧，积累丰富的写作素材，并将学生的情感融入到写作文本中，从而提高学生的写作效率，促进学生的全面发展。
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（作者单位：甘肃省白银市靖远县第四中学）
