仁青草
【内容摘要】近年来,我国教育事业不断发展,教学水平也不断的提高。在素质教育和新课改的推进下,学校在加强提升学生文化水平的同时,也更加注重提升学生的核心素养。初中数学作为初中阶段重要的学科,对于初中生的学习生活以及今后的发展都有着至关重要的作用,打造高效的数学课堂,提升初中生的数学核心素养,有利于初中生加强对数学的学习和理解,有利于学生提升数学学习能力和技巧,使得学生数学素养和综合能力得以提升。因此,本文将以核心素养下初中数学高效课堂的构建为题,进行详细的分析和论述,以供教育学者研究和参考。
【关键词】核心素养 初中数学 高效课堂 构建
引言
随着素质教育的不断推进,核心素养作为一种教学理念被越来越多的教育学者关注和重视。核心素养已经成为学生和教育事业发展的终极目标,对教师开展教学方向和教学方式都有着一定的指引。核心素养即是指学生在不同阶段的学习中,所获得的与个人发展和社会发展向适应的素养和能力,数学核心素养即是在此基础上融入了数学学科的特点,数学核心素养主要表现在:数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。因此,结合数学素心素养的六大要素,笔者将从以下四个方面开展详细的阐述,以求为构建高效初中数学课堂提供思路。
一、激发学生兴趣,锻炼学生逻辑推理能力
提升初中生核心素养,构建高效数学课堂,首先一定要充分激发学生对数学学习的兴趣。俗话说的好,“兴趣是最好的老师”。只有先让初中生对数学学习充满兴趣和动力,才能更好的开展数学教学,得到事半功倍的教学效果。初中数学,作为一门理论性逻辑性较强的学科,数学知识较为抽象,理解起来难度较高,对于学生的逻辑思维能力和分析推理能力都有较高的要求,而且数学学习相对其他学科来说,较为单调枯燥,很容易使初中生在学习过程中,感到乏味和无聊,或者感到难以理解,学习起来较为吃力,时间一长就会导致初中生失去学习数学的兴趣和动力,使得数学教学效果难以提升。因此,教师在数学教学过程中,激发学生学习数学的兴趣尤为重要。只有充分激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性和主动性,才能更好的发展数学教学任务,利用学生对数学学习的热情和动力,锻炼学生的逻辑思维和分析推理能力,才能促进学生数学核心素养的提升。教师在教学时,可以根据教学内容进行提问式教学,对学生进行合理的提问,通过数学问题激发学生探究的心理和好奇的心理,调动学生的学习兴趣,让学生带着问题进行学习,同时还能锻炼学生抽象思维和逻辑推理能力,提升数学课堂教学的质量①。
二、丰富教学模式,提升学生建模运算能力
提升初中生核心素养,构建高效数学课堂,一定要开展丰富的教学模式,让学生从丰富有趣的教学模式中,提高自身的数学建模能力和数学运算能力。当前初中数学课堂教学模式,依旧采用传统的教师灌输式教学,教师一个人对数学知识进行讲解,让学生通过练习题进行练习,再由教师进行讲解,教学模式非常古板和单调,学生只能从教师讲述中学习到数学方法,从大量的习题中进行训练,单一枯燥的教学方式使学生没有独立思考的时间和机会,同时也不能充分锻炼学生数学建模和运算能力,还会使学生感到压抑,甚至对数学学习感到厌烦,数学课堂教学质量难以提升。因此,教师在数学课堂教学过程中,应不断提升自身的数学教学能力和水平,不断研究和创新新颖的教学模式,结合教学内容有针对性的对学生的数学建模能力和数学运算能力进行训练,开展丰富的教学模式,增添数学课堂教学的乐趣,营造良好的数学学习环境和氛围,促进初中生数学核心素养的提升。例如:在《几何图形》一课的教学中,教师就可以根据教学内容,让学生利用工具和材料,自己动手制作几何图形,锻炼学生的数学建模能力,同时,根据所建的模型,进行观察和分析,学习几何图形的特点和公式,进行数学运算,提升学生的数学运算能力,让学生在轻松的氛围下进行数学知识的学习,同时锻炼学生的数学能力,提升数学课堂教学的质量②。
三、加强实践活动,增强学生想象分析能力
提升初中生核心素养,构建高效数学课堂,教师还要注意增设数学实践活动,提升学生的直观想象和数据分析能力。学习数学知识,掌握数学技巧最终的目的,都是为了让学生进行实际的应用,将所学的数学知识运用到我们实际的生活中去,造福人民回馈社会。当前部分教师只注重教会学生数学知识,注重训练学生数学技能,只为了让学生应付考试,忽视了让学生将所学的数学知识运用到实际中去,忽略了数学教学的最终目的,使得学生的实际运用能力较低。因此,教师在数学教学过程中,应树立正确的教学观念和意识,重视数学的实际应用,将数学理论和实際情况相结合,开展丰富的数学实践活动,培养学生的直观想象能力和数据分析能力,真正提升学生的数学素心素养。教师可以组织学生参加一些数学奥林匹克竞赛,让学生在奥数中提升直观想象和数据分析能力,还可以将一些方便实现的数学场景在实际生活中进行重现,让学生通过直观的数学场景,进行数据分析,从而将理论知识和实际生活相结合,提升学生的数学核心素养,促进数学课堂教学的发展③。
四、注重学生反馈,发掘学生潜在创新能力
提升初中生核心素养,构建高效数学课堂,还要注重学生的学习反馈,尊重学生的个体差异,发掘学生的潜在能力,促进学生的创新能力和个性发展。数学教学过程中,教师不能一味的进行施教,还要及时观察学生的反应。当前部分教师在数学教学中,为了教学进度等原因,不顾学生的接受能力和理解程度,一味地进行盲目的教学,只追求教学速度不关心教学质量,使得数学教学效果较差。教学过程中,学生的理解能力和接受程度对于数学教学质量和效果起着决定性的作用,因此,教师在数学教学过程中,应把握好教学的速度,及时了解学生学习的反馈,对于学生知识的掌握情况和教学方法的接受程度,都要有详细的了解,面对班级的几十名学生,教师不能一视同仁,要根据不同学生的不同情况区别对待,尊重学生的个体差异和个性发展,发掘每一位学生身上的内在潜力,及时调整数学教学的方法和进度,培养学生的创新意识,提升学生的综合素养,促进学生的全面发展④。
总结
综上所述,提升初中生数学的核心素养,有利于学生更快的掌握数学知识和技巧,有利于不断提高学生的数学能力和学习方法,同时还有利于促进学生的综合素养和全面发展。因此,教师在数学教学过程中,应激发学生学习数学的兴趣,开展丰富的教学模式,加强数学实践活动,注重学生数学学习的反馈,从而从数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面,不断提升学生数学核心素养,提高数学课堂教学的质量和效率。
【注释】
① 李涛. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J]. 教育教学论坛,2020(12):314-315.
② 徐国红. 核心素养下初中数学探究课堂的构建[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(03):163.
③ 柳志强. 核心素养视角下的初中数学高效课堂构建[J]. 新课程研究,2020 (04):56-57.
④ 杨睿. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略思考[J]. 数学学习与研究,2020(01):34.
(作者单位:甘肃省甘南藏族自治州迭部县初级中学)