谢黎
【内容摘要】微课是现代化教学开展的重要资源，受网络的传播优势，近些年已经在国内外的教育中得到广泛应用。语文学科作为高中阶段的重要学科，通过微课的应用，通常可以使语文教学效率得到有效提高。基于此，本文主要对高中语文教学中，微课的应用价值进行分析，并提出相应的应用策略。
【关键词】高中语文 教学 微课 应用价值 策略
“微课”主要是通过网络技术构建的信息平台，并对相关知识实施深入挖掘。将微课运用于语文教学中，每个学生都有着平等的学习地位，并能够主动发表自身的见解。该过程中，学生自主学习的能力得到明显提高，这不仅有助于学生对知识点的充分挖掘，而且还能开展有针对性学习。因此，将微课运用于高中语文的课堂教学中，教师可通过微课视频的录制，让学生进行课前预习，为学生营造良好的教学氛围，突破重难点知识的学习，这不仅可以使学生参与到语文教学活动中的积极性得到有效提高，而且还节约了课堂上的教学时间，从而使语文课堂的教学质量得到有效提高。
一、高中语文教学中微课的应用价值
高中语文的教学中，微课的应用价值主要表现为：
1.符合学生学习语文的个性化需求。对于高中生而言，由于其基础不一，这就使其对知识的理解也存有相应的差异。在教学内容相同的状况下，部分学生能迅速掌握到学习的重点，而部分学生组需几节课学习，而通过微课的运用，语文教师就能通过微课的录制，让基础较差的学生，在课后通过视频进行重复观看学习，这不仅可以使学生自主选择相应的学习内容，而且还能使学生理解的能力得到有效增强，从而使学生实现个性化学习，并使学生实现全面发展①。
2.有利于学生理解效率的提高。高中语文与小学初中最明显的区别，就是其逻辑性更强，内容的结构也趋向于多样化，这对于高中生而言，通常无法有效的理解。高中语文的教学中，大部分学生由于对文本的段落或者整体意义理解不明确，致使其无法有效理解与掌握相关知识点，从而致使学生的学习效率较低。在具体教学中，通常会出现教师的教学已经到了遣词造句的环节，而学生的学习仍旧停留在文本整体含义的理解，或者是对文本的主要锻炼或逻辑结构较为模糊，致使教和学之间出现脱节。而通过微课的运用，可在课堂的教学中提供给学生丰富多彩的视频或图文，促使枯燥的语言文字转变成生动的画面，这不仅有助于学生对内容的迅速理解，而且还能使语文的教学效率得到有效提高②。特别是教师可通过微课的功能，把课文当中的概要与次要知识点实施整合，并集中展示给学生，从而使课堂教学消耗时间的现象得到有效转变，并有充足的时间讲解重点知识。
3.教师教学能力的提高。高中语文的实际教学中，微课的运用通常可以使教师的教学能力得到显著提高。由于微课平台上本身存有名师的教学视频，教师可通过借鉴名师教学与自己需求的东西相结合，引导语文教师进行观摩与实践，从而使教师自身的教学能力得到有效提高。另外，教师通过微课开展教学，可以使教学更具针对性，并强化了语文资源的整合，从而使相关教学知识点得到有效完善。
二、高中语文教学中“微课”的应用策略
1.课前预习
传统的课前预习，教师都是让学生自主阅读古诗词或文章的大致内容，这种预习方式通常较为枯燥，学生无法集中精力对文本进行了解，这就导致教师后续的教学无法顺利开展，从而影响到教学的高效性。而通过微课模式的运用，教师可为学生制作课前预习的微视频，以此让学生充分掌握文本内容的基础③。例如，对《雷雨》进行教学時，教师可设计5分钟左右的微课视频，让学生在课前通过观看视频对文本的大致内容进行了解，对文本的知识点进行概括性了解，比如文本中的周朴园与鲁大海的冲突，其属于文本的一部分高潮，通过微课对该部分实施还原，以引起学生对该部分的注意，然后呈现出周朴园和鲁侍萍的相逢，以此引起学生对文本的情感共鸣，以此对《雷雨》当中包含的阶级冲突与心理矛盾间深化理解，从而使学生更好的参与到课堂学习中。
2.创设课堂教学氛围
高中语文的具体教学中，课文内容不仅是简单的议论文、记叙文、说明文等相关结构，而且还包含散文、小说等题材，且具有丰富的内涵与内容，这就对学生的理解能力提出更高的要求。高中语文的教材素材通常来源于生活，不论是散文，还是小说，其承载的意义均源于生活且高于生活。传统化课堂的教学，教师只是以一遍又一遍的文本解读，促使学生深入的剖析文本，对教学知识点进行挖掘，以完成相应的教学任务。但是，该教学法通常会影响到文本的蕴含的意义，导致学生在实际学习中无法体会到文章的魅力。通过微课的运用，可通过图文结合或视频的形式，将教学内容以生动活泼的方式呈现，并为学生创设出相应的教学情境，并使学生对语文知识的学习形成浓厚的兴趣④。比如，对《鸿门宴》开展教学时，其来自于《史记》当中的精彩片段，但是该故事通常有着显著的历史背景。基于此，语文教师可通过微课，选择楚汉战争的纪录片或电视剧片段呈现给学生，以此使学生对秦末汉初的社会现状及发展进行了解，以深化学生对《鸿门宴》的了解，同时，教师可将电视剧《鸿门宴》的片段，引导学生对演员所呈现的项羽、刘邦、樊哙、张良等人物的动作、语言、表情等进行观察，并将其与课文内容结合对比，以深化学生对文本内容的记忆。
3.重难点的解决
高中语文的具体教学中，诗歌鉴赏通常是其教学的重点，部分学生由于受到想象力的影响，无法有效理解到诗歌的深层含义。因此，语文教师可通过微课对重点问题进行解决，对学生理解上存在的困难进行简化，从而使学生更好的理解诗词的意向。例如，对《雨霖铃》实施教学时，语文教师在开展意向分析的时候，就可通过图像实施定义与分类，实现知识的总结，以充分了解到诗歌表达的含义。如“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”当中的烟波，其在古诗词当中则象征着愁苦，也属于较为常见的意向，教师通过微课呈现，则能更好的实现思路的拓展，促使学生有效理解诗词。除此之外，微课还能应用于课后辅导中，教师可通过微信群的建立，在群中发送微视频，以此对学生的学习进行巩固，并正确的认识到课堂学习内容。
4.辅助复习的运用
微课的运用不能只是停留于课堂教学的45分钟，还需通过自由灵活的方式，让学生不受空间与时间限制的自主学习，以促使学生在不断的学习和练习中，对教学知识进行巩固，并不断的发现自身的问题，加以解决。同时，学生在课下虽然能够像教师咨询相关知识，但是，由于精力与时间有限，就会影响到实际学习效率，而通过微课的应用，教师就会有充足的精力与时间指导每个学生以微课开展自主复习，以此使学生实现高效的复习。除此之外，学校也可以构建相应的微课平台，让教师与学生在课外进行随时交流与沟通，并使学生复习的效率得到有效提高。例如，对“动物游戏之谜”开展教学后，学生在课堂上通常对渡鸦、叶猴等动物游戏的表现没有太深的感触，此时，教师可根据教学内容，把动物游戏的视频实施整合，传到微课平台上，让学生在复习时观看，以深化学生对自然生态的发展意义，并实现知识的高效巩固。
结束语
综上所述，现代化教育中，微课逐渐得到普及，在该教育方法的促进下，高中语文的教学也面临着重要的改革时期，因此，语文教师需将语文教学的效率与质量作为终极目标，合理的运用微课促进教学改革，推动教学方面的发展与创新，这不仅有利于学生学习的效率提高，而且还能使语文教学的质量得到有效提高。
【注释】
① 刘杰. 高中语文教学中“微课”的应用价值与策略探讨[J]. 才智，2019（21）：182.
② 李永海. 高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（04）：58.
③ 魏海霞. 高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[A]. 教育理论研究（第六辑）[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：34.
④ 王静. 微课在高中语文教学中的应用及价值探索[J]. 成才之路，2018（14）：16.
（作者单位：甘肃省天水市第一中学）
