谭雪琴
【内容摘要】随着教育改革的不断深化，对高中生物教学又提出了更高的要求，教师不仅要帮助学生掌握生物知识，同时还要注重对学生理性思维能力的培养，使学生能够尊重事实，保持严谨的科学态度，运用正确的思维方法去分析问题和解决问题。对此，高中生物教师需要及时的更新自身的教学理念，创新教学方法，认识到培养学生理性思维能力的重要性，进而在教学中开展多元化的教学，帮助学生提升生物核心素养。基于此，本文就新高考背景下，高中生生物学理性思维能力的培养进行探讨。
【关键词】新高考 高中生物 理性思维 培养策略
引言
随着新一轮高考改革的实施，对高中生物教学产生了较大的影响。高考中生物学科需要考察的知识变得更加的丰富，而且考试的时间也做出了调整，但学校并未增加生物教学的课时，这就使得生物教师不得不加快教学的进度，进而在教学过程中难免会出现重知识教学，轻能力培养的情况，限制了学生生物学科素养的培养。对此，高中生物教师需要在新高考背景下，及时的调整教学模式，在传授知识的同时注重对学生理性思维能力的培养，进而帮助学生实现全面发展。
一、生物核心素养和理性思维的含义
自培养学生“核心素养”理念的提出，各学科都积极地做出了调整，旨在更好的培养学生的综合能力，帮助学生成为满足社会发展需求的高素质人才。核心素养是一个较为抽象的概念，其主要包含知识、能力、技术等综合性的素养。高中生物作为一门自然学科，能帮助学生更好的认知人与自然，了解生命的起源及发展过程，具有较强的抽象性和实践性，是当前新课改下培养学生核心素养的重要途径[1]。在高中生物教学中培养学生的理性思维就是帮助学生能尊重事实，以严谨、务实的态度来对待事物、认知事物，掌握运用正确的思维方式来解决问题的能力。理性思维包含诸多类型，如评判性思维、归纳总结、分析比较等等。
二、高中生生物学理性思维能力的培养策略
1.通过设计问题培养学生评判性思维
评判性思维就是具有目的性的进行判断，能使学生通过分析、推理等形成求真的思维习性。对此，教师可结合近年来高考中常出现的知识点为学生设计相应的问题，使学生在解决问题的过程中组建形成评判性思维[2]。比如：必修部分中的细胞结构、代谢、遗传等知识点，此类是高考中的常客，几乎年年都会考核，教师可根据题目为学生设计一系列的问题，使学生通过思考逐一的解决问题，从而有效的培养学生的评判性思维，并使学生养成良好的思维习惯，加强对生物知识的理解和掌握。例如：在教学《细胞中的无机物》时，教师可引导学生进行自主学习，并为学生设计相应的问题，师生共同就问题进行探讨。如：小麦种子在进行晾晒时散失的水是什么形式？晒干后的小麦在试管中经过加热后产生的水滴属于什么形式？这种小麦种子是否还可以发芽？等等，经过对问题的讨论，能有效的发展学生的理性思维，培养学生评判性思维。
2.通过设计判断题培养学生分析与综合能力
分析与综合能力是理性思维能力中的重要组成部分，分析就是将整体进行分解，对局部进行分析研究；综合就是对整体进行探究和认知，分析与综合两者相辅相成，教师可设计判断题来实现对学生分析与综合能力的培养[3]。例如：在教学“基因和染色体的关系”时，教师可结合教学内容为学生出示相应的判断题，使学生在已有的知识基础上运用理性思维来看待问题，教师要注重对学生解题思路的指导，使学生能多角度的分析问题。如直毛雌狗与卷毛雄狗交配后，后代会出现4种情况。教师可先不出示问题，引导学生就已知条件进行分析，了解卷毛性状是由什么控制的，直毛性状是由什么控制的，在学生探究后再出示问题，此时学生就能轻松的得出正确的答案。
3.通过设计讨论题培养学生归纳和演绎能力
归纳和演绎能力就是学生由个别到一般，再由一般到个别的推理思维过程，高中生物教学中有很多的内容都是生物学家通过反复的推理演绎后得出的，如自由组合定律、基因分离定律等等，对此，教师在教学过程中可组织学生就问题进行讨论并对所得结果进行解释，并通过实验来验证自己的观点是否正确，通过这样的归纳和演绎，能有效的培养学生的理性思维能力。例如：在教学“遗传因子的发现”时，教师可利用多媒体为学生播放孟德尔的豌豆杂交实验，并将孟德尔的研究过程直观的呈现在学生的面前，使学生明白孟德尔是通过不断的推理解释、演绎推理、实验验证从而最终得出结论，潜移默化中培养学生的演绎能力。然后引导学生进行讨论，为什么要选择运用豌豆进行实验？什么是相对性状？为什么孟德尔遗传定律不适合原核生物？等等，学生可以以小组的形式对问题进行探讨，结合所学的知识和实验来验证自己的想法，进而有效的解决问题。这样的教学设计能有效的培养学生的理性思维，帮助学生更好的去解决各种问题。
结语
总而言之，高中生物教学作为一门自然科学类课程，具有较强的逻辑性和实践性，需要学生具有良好的理性思维，尊重事实和证据，保持严谨的科学态度，运用正确的思维方法去分析问题和解决问题，这一过程既是逻辑推理也是理性思维的要求。在当前新高考背景下，培养学生的理性思维已经成为高中生物教学中的重点，关系着学生的考试成绩，对此，高中生物教师需要采取有效的措施，在教学中加强对学生评判性思维、分析与综合能力、归纳和演绎能力等训练，进而潜移默化中实现学生理性思维的培养。
【参考文献】
[1]魏青松.高中生物教学中有效培养学生理性思维的策略[J].学周刊，2019（25）：77.
[2]蔡宝宏.高中生物教学中有效培养学生理性思维的尝试[J].科技风，2019（6）：36.
[3]嚴家声.高中生物教学中对学生理性思维的培养分析[J].中国校外教育，2019（4）：115-116.
（作者单位：重庆复旦中学）
