陈波
【内容摘要】高中生物实验是高中教学阶段非常重要的部分，同时也是十分薄弱的部分。高中生物教学更加注重理论的学习，而对实践的重视程度还远远不够。根据这一教学现状，本文对高中生物实验教学的现状的原因，以及如何在实践课程中帮助学生提高创新能力做出探究。
【关键词】高中生物 实验课程 创新能力
随着经济社会的快速发展，对创新型人才的需求越来越大，因此教师在教学中要注重培养学生的创新能力，无论是在基础教育中还是高等教育中都要坚持落实这一使命。而高中阶段是培养学生创新能力的一个重要阶段，因此教师应该努力实现在高中生物实验教学中提高学生的创新能力的目标。本文分析了高中生物教学的现状，以及在高中生物教学实验中培养学生创新能力的重要性，并说明应该通过改革改变高中教学现状从而培养学生的创新能力。
一、高中生物实验教学的重要性
生物学是一门非常重视实验的学科，生物实验是生物学习的重要组成部分，教师通过实验帮助学生更好地理解专业知识，同时生物实验也是学生们的一种重要学习方式。学生通过生物实验能够更加直观的了解事物发展的过程，对事物有更加感性的认知，同时学生也能够通过实验更好地把握实验方法和技能，在实验的过程中学生的思维方式、动手能力、以及解决生物问题的能力都有所提高，学生的认真严谨细致的学习工作态度也能够通过实验养成。学生在高中时代正是动手能力和创新能力发展的高峰期，因此在高中生物实验教学中培养学生的创新能力有很大的作用。
此外，新课改对高中生物做出了更高的要求，要求高中生物教学应该展现给学生知识的产生、形成、发展与创新的过程，要求高中生物教学要十分重视实验部分。此要求同时也体现在新教材的改革中，新教材增加了对实验部分的讲解，因此给了学生们发现和探索的机会，以及锻炼创新能力和发展思维的机会。
二、高中生物实验教学的现状及原因
由于应试教育的背景影响，目前全国大多数高中对于生物实验的重视程度不高，存在教师不重视实验，学生背实验、模仿实验的现象。这种现象的出现说明高中生物实验处在很低的地位。这不仅使高中生物实验不能发挥出其强大的功能，还不利于学生创新思维的培养。而产生这种现象的原因有以下几个方面。
第一，教师的传统教学观念没有改变，认为考试不考的内容就没有讲解的必要，因此才会有学生背实验的现象出现。其实教材对于实验的设置比较完善，设置了观察、调查、验证、探究等多方面多类型的实验开展模式，对于学生思维方式以及创新能力的培养都有很大好处，但由于老师们习惯的授课方法以及多年以来养成的教学习惯使他们认为讲实验更有助于学生理解，其实并不是这样的，教师讲解实验不能将抽象的实验过程形象化，不方便学生记忆，也不能提高学生的创新能力和实验设计能力。还有的生物教师仅仅要求学生重复地模仿实验，虽然学生动手做了实验，但不能对实验进行创新，没有自己对于实验的思考，自然创新能力和探究能力以及动手实验能力都得不到提升，生物实验也就丧失了其本身的意义。
其次，学生对于生物实验课的态度也是影响实验课进行的因素之一，大多数学生对于高中生物实验的认识还不够，认为考试不考就不重要，不能正确认识开展生物实验课的意义和目的，不能抱着认真的态度去学习生物实验并进行实际操作，总之学生对于生物实验的态度应该摆正过来。例如，有一些学生在生物实验课上，抱有侥幸的心理，从而容易产生惰性，在实践操作时不愿动手，想着靠背实验就能顺利通过考试。这种现象在实际教学中还有很多，就是学生的这种态度和想法使高中生物实验培养学生的各种能力的目的不能实现。
第三，各个高中的教学条件的差异也导致生物实验不能顺利进行。即使随着素质教育和新课改的推进，许多学校的教学设施有所改革，但大多数高中的教学水平仍不能满足生物实验的要求。实际教学中存在缺乏仪器设备、缺乏药品或者是师资力量的短缺的问题。这些原因都会导致高中生物实验不能顺利的进行。
三、加强高中生物实验教学改革，培养学生创新能力
1.教师应该改变教学观念，加强对生物实验教学的重要性的认识
教师是整个课堂的掌控者，如果教师能够改变自己的观念，增强对实验的重视，在教学过程中也能够注重培养学生的创新意识，学生的学习效果就会有很大的提升。这就需要教师在各级教育行政部门和教研部门的培训下不断改变自已的教育理念，同时也对教师的实验技能做出了更高的要求。高中生物教师应该认真研究教材中关于实验部分的内容还应该结合《普通高中生物课程标准（实验）》的要求，进一步了解新型的教学理念和教学方法，努力结合学生和学校的实际情况制定合理的教学方案，在生物实验教学中做到创造性的教学，注重培养学生的创新能力。在要求学生提高创新能力的同时也要求教师具备极高的创新能力。其实高中生物的创新不仅仅体现在实验思路实验内容的创新，每一个小小的细节都可以创新，例如大到实验设备的创新，小到实验材料的选取以及实验项目的创新。因此教师在教学过程中更应该具备创新精神和探索能力。
2.改革高中生物实验评价方式，注重培养学生的创新能力
在教学过程中实验评价是不可缺少的一个过程，因为正确的教学评价不仅可以使教师的教学质量得到提高还能使学生的学习积极性得以提升。因为实验评价不仅可以对学生的实验情况做出评价还可以对教师的教学状况做出评价，对教师和学生的学习工作有引导作用。通过对实验进行评价，能够帮助学生了解实验的掌握程度，也能够发现实验中的不足和漏洞，帮助教师和学生不断改进实验。而目前对于学生的实验评价大多是采用纸笔测试的方式，例如生物试卷中关于实验的部分。我们发现近些年来，各地高考生物试卷的实验部分所占比例越来越高，但仅仅通过纸笔测试的方法来提高学生的实验能力是远远不够的，还应该增加生物实验操作考核、发展性评价、實验评价量表设计与运用等等。通过这些方式还能够评测学生的知识、能力、情感、态度和价值观等教师要注重学习过程中的评价，同时也可以让学生之间自评或者互评。这也正符合新课改对提高学生综合素质的要求。在应用新型实验教学方法的同时还能够提高学生对生物实验的兴趣，培养学生的创新能力。
3.充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，培养学生的创新能力
学校应该不断改善教学条件，为生物实验的进行做好坚实的基础，具体可以通过逐步完善生物学实验室的建设、仪器设备和用具的配置等来实现。其次，教师也应该在实际教学过程中不断开发教学课程资源，教师不应该以教学资料简陋为由，而是应该在教学过程中，不断创新，进行相应的调查研究，努力培养学生的创新能力。
综上所述，正由于高中生物实验教学是生物教学的重要组成部分之一，因此，生物实验教学的现状已经引起了广泛的关注。这就要求教师在实际教学过程中不断创新教学方法和教学模式，努力使学生们在生物实验中领悟发展的过程。同时各级教育行政部J应该配合学校和老师丰富教学资源，携起手来努力为国家创造创新型人才。
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（作者单位：江苏省宿迁中学）
