魏冉
【内容摘要】随着教育体制改革的发展，对于高中英语课堂而言，如何积极，应对核心素养带来的挑战成为了教师应该深入思考的问题。在核心素养背景下，教材插图又被重新重视起来。在教材插图的引导下，学生可以更加直观地感受英语学科的魅力，提高积极性。对于教师而言，充分开发教材插图的内在含义，可以有效提高教学质量，促进教育目标的完成。本文从教师如如何充分开发教材插图资源入手，着重分析了在实际的教学过程中教师应该如何利用教材插图，从而更好地提高学生综合能力。
【关键词】高中英语 教材插图 教学质量
作为新时代的教育者，教师有必要培养学生的英语综合素养，加强英语课程资源的开发和利用。《新课标》对英语课程改革高度重视，其中，尤其是教师如何充分开发和利用英语课程资源。从英语教材本身来说，无论是在插图的选择还是在阅读文章的难度选择都十分符合高中阶段学生发展的阶段特征。笔者以教材插图为主要描写对象，并针对高中英语课堂应该如何充分利用教材插图进行更深层次的研究分析，同时，笔者根据对高中英语课堂存在的问题，提出一些看法和建议。
一、现阶段高中英语教学存在的主要问题
1.教学观念落后
随着教育改革的发展，新课标对高中英语教学提出了新的要求。然而根据笔者对高中英语教师的教学模式观察，很多教师仍然采取传统的教学模式，教学方法过于单调无法紧跟时代发展的步伐。很多高中英语教师没有正视教材插图的重要性，而且再加上不少教师由于自身审美能力的不足导致在实际的教学过程中教材插图的重要性得不到体现。对于很多教师而言，即使他们想运用教材插图来提升自己的教学质量，也无能为力，因为他们自身具有一定的局限性导致了只能看到教材插图的表层含义，看不到深层含义。在这样的教师的引导下，学生难以感知到英语的魅力。
2.教学目标不够明确
对于很多教师而言，他们可以认识到教材插图的重要性，也具备一定的审美能力能够在实际的过程中发挥教材插图对学生能力发展的作用。然而，很多教师在实际的教学过程中却因为教学目标不够明确导致英语课堂教学质量不高。尤其是对于教材插图的运用，教师更是没有明确自身的教学目标。从而导致英语课堂上出现了教师针对某一张教材插图无端耗费了大部分课堂时间的现象。这样的教学模式既不利于教师的教学进度，也不利于学生的有效学习”。
3.学生审美能力缺失
虽然就高中阶段的学生而言，已经具备了一定的审美能力，但是针对“真善美”之间的内在联系却仍然没有形成较为完善的认知体现。同时，很多学生.由于自身的审美能力具有一定的局限性导致他们对于同一幅教材插图的认识都或多或少存在一一定程度的错误。学生们对于教材插图往往只停留在自身的审美偏好上，对于审美判断的能力仍然具有很大的发展空间。
4.英语课堂过于沉闷
根据高中英语课程标准，在课堂上中，教师应该主动与学生进行学习交流，学生也应该主动找老师反馈学习成果。然而虽然我国教育改革在不断发展，就目前我国英语课堂的开展情况而言，教师使用的教学方法仍然过于单一，就是传统的教学过程，老师只管教知识，学生只管学习知识，师生之间严重缺乏沟通交流，教学质量得不到保障。主要原因就是教师在教学过程中采取的教学模式缺乏创新性，不懂得充分挖掘教材插图的实质内涵。很多教师都不能做到有效课堂以及高级课堂的发展，学生的课堂注意力无法集中导致英语课堂学习效率低下。根据调查的情况，高中英语教师的教育更加侧重于学生的教材知识，而忽视了学生在学习过程中所的学习状态。因此教师必须激发思维活力，创新教书模式，改善教学方法。
二、教材插图提高高中英语教学质量实践运用
现阶段，随着教育改革的发展，越来越多的教师认识到了教材插图的作用性，同时也在实际的过程中充分发挥了教材插图对学生能力发展的作用。根据笔者对高中英语课堂的观察，发现了教师应该如何在教学过程中利用教材插图，接下来，笔者针对这一问题提出建议，希望能够让更多的人发现教材插图的实际价值。
1.依托教材插图审美元素，培养师生审美能力
根据笔者对高中阶段的教材插图的研究分析，发现其除了蕴含必备的文化知识以外，还具有很高的审美价值。作为新时代的教育者，在进行英语教学活动之前，教师应该具备探索意识，自觉地深人研究分析高中教材插图的重要价值，发现其更为重要的深层含义。在此基础上，在课堂教学活动中引导学生从不同角，度审视教材插图，分析其文化背景等深层含义。在这样的教学模式下，教师可以让学生也能够重视教材插图的作用，同时，在学生分析教材插图的过程中，可以培养学生的审美情趣，拓展学生的知识底蕴。值得一提的是，教师在为学生讲解教材插图的过程中应该根据插图的内容用更饱满有情感的声音进行讲解，从而有效激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，让学生重视到教材插图的作用。从而在学生预习的时候能够有意识地自觉预习教材插图的内容，让学生在学习英语的过程中具有美的享受”。
2.依托教材插图理论结合讲解，提升学生学习兴趣
在实际的英语教学课堂中，有一部分教师却忽视了教材插图对学生能力培养的重要性，对教材插图不仅没有充分利用，更有甚至，还忽视了教材插图中的重要知识。另一方面对教材插图的开发也存在问题，有部分教师没有对教材插图进行深入挖掘，照本宣科，以本为本。要想提高教学质量，教师就必须根据教材展开，以此培养学生良好的阅读习惯。教师应该主动了解高中阶段学生的心理特征，在实际的过程中注重依托教材插图并结合学生的日常生活，从而帮助学生提升学习兴趣。根据笔者对高中教材插图的研究分析，发现其与日常生活具有很大的联系性。因此，教师应该以课本为依托，培养学生良好的学习习惯，引导学生应该怎样收集教材插图中的有效信息，帮助学生理解英语知识。一般来说，英语教材插图主要是对文章内容的部分展示或者是对文章内容的补充，教师应该充分利用教材资源，在教材插图的分析中加深学生的印象，发散学生的思维。
3.依托教材插图训练口语，提升学生口语能力
众所周知，英语口语表达能力在英语的学习冲尤为重要。教师在实际的教学过程中可以利用教材插图为學生创设学习情景，帮助学生提升口语能力。作为高中阶段重要的辅助工具，教材插图可以对教材内容进行补充，从而增强学生的综合能力，拓展视野。面对新课标的要求，教师要想促进学生的全面发展必须及时更新自身的教学观念，改变落后的教学方法，正视教材插图的作用。根据教材插图教师可以有效把握学生口语的训练方向以及学习目标，引导学生进行口语交际能力的发展，在教材插图的引导下，学生的口语表达能力可以实现大幅度的提升。
综上所述，教师要充分利用教材插图来提升自己的教学质量，根据学生的心理特征培养学生的审美情趣，同时，教师要根据新课标的要求及时更新自身的教学观念，用科学、合理、有效的方法激发学生的学习动机，点燃学生英语学习的火种。此外，教师在进行插图讲解时要注重教学目标的把控，不可漫无边际，浪费课堂时间。利用教学插图可以有效学生的英语学习兴趣，激活创新思维，让学生迸发学习热情，激发英语学习的“正能量”，让英语课堂变得更加鲜活。
【注释】
①马契.浅谈教材插图如何提高高中英语教学质量【J】.黑龙江教育（理论与实践），2015（01）：91-92.
②周林燕.插图在高中英语阅读任务中的应用初探【J】.海外英语，2016（08）：14-15+21.
③周林燕.插图在高中英语阅读任务中的思维导向【J】.海外英语，2016（18）：18-19.
（作者单位：江苏省沭阳如东中学）
