孙文娟
【内容摘要】随着我国综合实力的不断提升，社会各领域对人才的要求也越来越高。一些以理工科为主的行业对全面型的人才需求越来越多。为了培养出更适合社会发展的人才，各个地区的中小学应该跟进新课改的步伐，解决目前教学中存在的问题。目前我国初中物理教学中还是存在着偏理论轻实践的问题，为了解决这一问题，各个学校应该改进教学理念，创新教学方式，培养出适合社会发展的人才。本文通过对目前初中教学的特点分析，指出新课改下初中物理教学中存在的问题，在进行综合的总结和分析后，提出有效的解决对策，总结出适合目前社会发展的教学模式，促进人才的培养。
【关键词】新课改 初中物理 问题解决对策
引言
传统的初中教学课程中，学生都是通过老师对理论及公式的讲解进行学习的，这种学习模式只是让学生学会计算步骤，不利于学生对物理学真实用处的了解。随着新课改的不断推进，初中物理课堂也得到了很大的改善。据有关数据显示，目前我国初中物理课堂的学习效率已经得到了很大的提升，但是这种教学模式下仍然存在着一些问题。本文通过对这些问题的分析提出有效的对策，帮助初中物理教学进行全面的改革。
一、初中物理教学现状分析
1理论知识占据课堂主导地位
物理对于初中学生而言是一门较为陌生的新课程。由于接触时间短，学生对相关理论知识的了解不足，所以教师在授课时，也多会偏向理论授课为主。同时，刚刚开设的物理课程内容多数比较简单，学生在学习的过程中不会感觉太过困难，并且，学生对于新奇的知识也比较感兴趣。但是由于理论知识占据课堂主导地位，学生在对物理知识充分了解后，就有可能会失去对物理的学习兴趣。比如在学习八年级上册的第一、二、三章时，这三章主要是介绍《声现象》《物态变化》以及《光现象》，这些都非常贴近生活的知识，但为了更丰富学生的理论知识，老师在授课的过程中多数会以理论解释为主，很少会结合到日常生活中，时间久会让学生感到学习枯燥，丧失对物理的学习兴趣。
2.课程内容与生活连接紧密
初中的物理课堂主要以培养学生对物理的学习兴趣为主，所以在课程内容的设置上也与生活连接较为紧密，从学生的日常生活人手与相关理论知识进行结合，教师通过用与生活密切相关的日常现象作为课堂，既能够增加学生的学习兴趣，也能够培养学生的学习积极性。比如八年级上册课程内容多数是“声音”“物态“光”“透视镜”等，而八年级下册就开始出现较为抽象的“力学”知识。虽然从八年级下册开始学习的内容有些抽象，但总体来看还是非常注重生活理论与课程内容结合的，这样有助于学生对难点知识的理解，也有助于培养学生的学习兴趣。
二、新课改下初中物理教学存在的问题及对策
1.课堂仍为理论教学为主
物理教学应该是在实践中得到结论，从而总结出相应的理论知识。但是为了保证学生的分数能够通过应试教育的考试，再加上学校教学设施有限，目前大多数学校的物理课堂仍然是以理论授课为主，这种授课方式已经不再适应新时代对于学生的新要求。在教师讲解过后，学生只能通过大量的习题练习来了解相关理论知识，通过这种学习模式对于学习内容理解的并不全面，这样不利于学生对物理知识的深刻了解，不能够学会灵活的运用，在遇到别的题型后，不能够产生变通，久而久之，学生会逐渐丧失对物理学习的兴趣，更容易出现厌学甚至偏科的状况。同时也不利于全面人才的培养，造成学生只会理论而缺少实践经验的问题。
2.授课内容过于局限
目前初中物理课堂授课内容中的理论部分多为一些物理学家和科学家总结而来的结论，教师在授课过程中也只是尽可能的帮助学生理解前人已经总结过的理论知识。由于太过相信专家的权威解释，教师和学生在授课及学习的过程中缺乏质疑精神，这样不利于学生创造力的培养。同时一部分学生即便是产生了对相关内容的质疑，但由于缺乏教师及器材的帮助，也很难证实自己提出的理论是否正确。此外有时学生提出了质疑思想，教师在无法解答的情况下，会采取不予理会或通过语言使学生放弃思考的做法，久而久之，学生就失去了对课堂内容质疑的想法，只会死板的学习应试教育的内容，当没有创新思想后，就没有发展进步的空间，当学生脱离学校进入社会后，也无法产生巨大的生产力，不能够为社会的发展作出拥有的贡献。
3.授课过程中实践操作过少
虽然初中物理课程随着新课改的推进已经得到了一定的改善，但是目前的初中物理课程中实践操作课程还是太少，这样不利于学生对相关知识的理解，大多数情况下都只能死记硬背相关理论知识。比如在学习九年级的内容时，“杠杆”“滑轮”，以及各个“电路”实验都能够有效地帮助学生理解相关内容。尤其是在电路的学习过程中，学生通过自己连接电路就可以比较直接地了解到“电压”“电流”对整个电路的影响，以及“电阻”在电路中会产生什么样的作用。如果只是通过课堂理论知识进行讲解，学生极有可能在学习过程中对电路连接产生误解，这样不利于之后课堂内容的学习，学生也会失去学习的兴趣。
对于以上问题，在进行数据总结后也提出了相应的解决对策：
（一）教师创新授课方式
传统的物理授课模式都是以教师讲解为主，学生在课堂上往往占据被动地位，只能一味的进行知识吸收，短时间内接受庞大的知识内容，学习效率并没有显著提高，反而有下降的趋势。为了更有效地培养全面人才，教师在授课过程中就可以采用新型的授课模式，充分调动学生的学习积极性，让学生们感受到课堂学习的快乐，主动的参与到学习当中，当对物理学科产生了充分的兴趣后，在课下也能够进行自主练习，这对于学生的个人成长有着至关重要的作用。例如，在帮助学生进行全面预习后，让学生自己在课堂上对书本内容进行讲解。这样不仅能够培养学生的创新能力，让学生大胆提出对相关内容的质疑，还能够让教师更直接的了解到学生学习过程中出现的问题，帮助学生及时解决问题。
（二）学校重视实践授课
物理是一门以实践操作为主的课程，无论掌握多少理论知识，在实际操作过程中还是会发生意想不到的困难和挑战，这就要求学生在进行未学习的过程中，不断地进行理论和实践的结合，通过实践过程也可以加强专业理论知识的学习，学校在学生实践操作方面要给予大力的支持，加大对实践操作器材的投人，为学生创造一个良好的物理实验环境。教师在授课过程中也应该多安排實践操作课，鼓励学生们进行实践操作，让学生在动手的过程中动脑，在动脑的过程中产生对物理学科学习的兴趣。例如学习《汽化和液化》这一课时，教师可以在物理实验室让学生用容量一样的两杯水做实验，一杯就这么放着，一杯用酒精灯烧，让学生观察两杯水的变化，然后教师再结合生活实践进一步讲解课本上的内容，让学生更加深刻的明白汽化和液化的物理知识。有利于提高学生的学习效率，有利于全面人才的培养。
结束语
综上所述，物理是一个J实践与理论相结合的综合学科，真正的实现优质教学，是让学生在学习物理的过程中能够培养核心素养。实现新课标下的物理学科改革，还需要教师们进行不断努力和探究。教师在授课过程中一定要大胆创新，结合目前时代发展的特点，培养学生对物理的学习兴趣，帮助学生更好的学习物理知识，为今后的物理学习打下基础，也养成良好的学习习惯。
【参考文献】
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【3】余永泉.新课改初中物理教学中问题设计的策略探究【J】.教育界，2016（16）：164-164.
（作者单位：江苏省沭阳县怀文中学）
