胡敏华
【内容摘要】随着社会的发展，现在，使用合作学习已经成为教学方式中有效的途径之一，而且合作学习在高中思想政治课中的优势越来越明显。为了打造有效课堂，应该怎样开展合作学习成为一个问题，小组不只是把学生简单的组合在一起，得有小组的准则和规范。学生应该把小组看作成一个小的团队，在团队中互相帮助，想着怎样在学习中战胜其他的团队。本文阐述了角色分工采取的措施，探讨了课堂合作学习中进行团队角色分工的好处。
【关键词】高中思想政治课 合作学习 团队角色 分工探讨
合作学习有着非常重要的作用，能够增强学生的团队意识，让学生知道如何进行合作，拉近学生与学生的距离，使他们的友谊更加牢固。想要更好的进行合作学习，就得让学生互相配合。进行角色分工就得将每一个任务分配到每一个人，防止出现部分学生松懈懒惰的现象。每个人的想法都有所不同，分工很难让所有的小组成员都满意，想要他们认同，就得尽量的做到公平公正，使很多的矛盾都最小化。在小组中进行组长选拔时，教师要做到公正公开，学生主动地去争取这样的一个机会，从而促进团队的合作学习，提高学生学习的积极性。
一、课堂进行合作学习对角色分工采取的措施
1.在小组中选拔小组长
学生在进行组合成小组后，需要一个负责任的人进行监督、管理。对于选拔小组长，听取学生的建议，在公开的场合进行选拔，在过程中要不断的完善制度。第一，让那些认为自己能够胜任组长这个职位的学生，向同学、教师推荐自己，自告奋勇地报名。有些教师就单纯的从自己的角度出发，不考虑其他的因素，直接让那些成绩较好、认真负责的学生去担任小组长，其实有些成绩好的学生并不是能够有能力带领好一个小组去学习，他们有的也不愿意去当小组长，反而有可能会影响他们的学习。所以让学生自己主动地报名，教师也要鼓励学生去尝试一些自己没有做过的事情，学会领导其他同学一起学习[1]。第二，在竞选组长的时候可以进行演讲。大家都知道，想象是美好的，但是理想要从学生自身的实际情况出发，想要去做一个领导的人的想法是好的，如果没有能力，做了组长也是没用的。学生可以从如何开展与政治有关的工作、怎样管理小组成员以及怎样提高成绩等方面出发进行演讲，如果一个小组内出现了几个竞选小组长的人，就让学生投票，最后谁票多就谁当。要是小组长不是小組成员所选出来的，那么有些学生会从心里抵抗小组的任务、学习等，相反，让学生自己选择心仪的小组长，根据票数，即少数服从多数，这样便于小组成员听从指挥、服从管理。最后，作为政治课的组长会有很多大大小小的事情要忙，在做事情的过程中，可能会有来自教师的批评、同学的质疑，所以小组长需要有很好的心理素质。小组成员提问时需要有耐心的回答问题，具有一定要战胜其他小组的决心，这样小组才会逐渐的变得优秀起来。课堂上有时候出现问题是无法让人预料得到的，小组长要做到随机应变。
2.分配给每个小组成员的任务
都知道这么一个道理，每个人都不可能是十全十美的，各有所长，各有所短。组长作为一组之长，要根据每个小组成员的优点和缺点分配相应的任务，发挥到自己的长板效应。就像在人教版思想政治必修四生活与哲学中，有这么一个图片，一个木桶里有一块木板走出来，没有木桶我依旧能够存活。其实，只有每个木板组合在一起才算是木桶，才能够更好的实现自己的价值，不能够缺少任何一块。小组也就是那样，每个成员组合在一起才能说是一个小组，他们都是必不可少的。组长不能因为自己在某个方面出现了差错，不能够按时完成任务或者是没有将任务完成的很好，而将责任推卸到自己小组成员的身上，导致一些不必要的矛盾产生，使小组失去了团结[2]。有些人是比较外向的，愿意去说但是怕语言组织不好，可以给他们一个小卡片进行最后的总结；有些人比较内向，不愿意在讲台上发言，可以让他们整理相关的资料；有些人积累的政治知识比较多，可以让他们去阐明自己小组的观点。以思想政治人教版的必修一经济生活中第一单元生活与消费为例，一个人扮演必需品的卖家，一个人扮演奢侈品的卖家，两个人扮演买家，形成一个对比，探讨影响价格的因素和价格变动的影响。在进行讨论分配任务前，选择一个成员把过程记录下来，让外向、拥有丰富知识的成员发言，然后其他的小组成员表达自己的看法，通过每个成员的看法组长进行总结一下，最后确定代表发言的人，完美的完成教师布置的任务。
3.为了让学生更好的合作学习及时改善小组分工
小组的合作能够帮助学生在学习和工作能力上有所提升，也能够让学生不断的突破自我。现在存在着一个普遍的现象，小组中都是发挥自己的长处，很多的短处都没有得到培养。在刚刚组建小组的时候，小组成员都不知道这个模式应该怎么采用，在一段时间后，很多问题都表现出来，根据问题改善小组分工[3]。组长和小组成员之间不能因为事情、任务本来就不是自己的应该做的而不去理睬。就像小组要进行关于下节课问题讨论时，不可能会因为一个人而不去讨论，因此，小组中的每个人应该互相吸取优点，多尝试尝试在小组中发言，积少成多，时间久了就会有能力代表小组发言，这样每个人在小组中都能够有一定的成长，组长也能从中收获到一定的经验。就像思想政治人教版必修三文化生活第二单元中，在探讨外来文化的时候，在继承优秀的传统文化的同时，对其他做到取其精华、去其糟粕，小组也是如此。
二、课堂合作学习中进行团队角色分工的好处
在合作学习中对团队角色进行分工，有了组长的监督，讲话、走神、吃东西等现象不断减少，可以保证课堂纪律。在课堂上，教师要学生进行讨论时，很多学生会借此机会与其他学生闲聊，并不会讨论与问题有关的话题，但是在组长的引导下，这样学生能够在一起认真的讨论。除此之外，还能够提高学生的学习能力和工作能力，在小组中很多的事情都是以前没有做过或者不敢做的事情，现在从中组长和小组成员增加了尝试的机会，比如发言、互相合作完成任务等等。同时，让课堂的气氛不再死气沉沉[4]。在以前采用传统的政治教学模式，很多学生很难一直将注意力集中到课堂上，有可能从根本上抵制学习政治。小组合作能够提高学生学习的积极性，从讨论问题中活跃课堂气氛，显现了学生的主体地位，也表现了合作学习在教学方式中有着重要的作用，通过角色分工提高了课堂效率和质量。合作学习能够把当前时事热点、新闻和政治教材的内容结合起来，发挥了课堂合作学习中进行团队角色分工的好处。
结束语
合作学习时将组长和组员的分工要明确，因为它有着非常重要的作用，能够增强学生的团队意识，让学生知道如何进行合作，培养学生的团队意识，拉近学生与学生的距离，使他们的友谊更加牢固。进行角色分工就得将每一个任务分配到每一个人，防止出现部分学生松懈懒惰的现象，达到了公平公正的效果，从而提高学生学习能力和工作能力。同时角色分工进行学习能够活跃课堂气氛，提高学生学习思想政治的积极性，从而提高课程的效率和质量。
【参考文献】
[1]石祥.高中政治思想教学中激发学生学习兴趣的几点做法[J].科学咨询，2019（14）：125-126.
[2]寇学坤.高中政治教学中小组合作学习探究[J].学周刊，2017（12）：54-55.
[3]李月兰.高中政治课堂小组合作学习的有效性探讨[J].好家长，2017（59）：132.
[4]伊丽曼·库尔班.浅析高中政治教学小组合作学习的开展策略[J].长江丛刊，2019（5）：166-167.
（作者单位：江西省新余市第一中学）
