刘亚男
【内容摘要】随着现代信息技术的飞速发展，其应用逐渐渗透到我们生活的方方面面，特别是在教育领域的应用成效更为显著。在初中化学实验教学中合理的融入信息技术，实现了化学实验教学宏观与微观、具体与抽象的充分结合，在深化初中化学教学改革，提升学生创新能力等方面都有着至关重要的作用。实现信息技术与初中化学实验教学的科学整合，应从硬件设施、教学理念、教师水平以及具体应用形式等不同角度出发，探索更为合理、有效的初中化学实验教学方式方法。
【关键词】信息技术 初中化学 实验教学
初中阶段是学生初次接触化学学科。学生对于化学实验操作流程的掌握情况以及对化学实验现象的准确描述对于化学学科的学习至关重要。传统的初中化学实验教学由于出于实验安全性的考虑以及实验材料的限制，只能在课堂教学中让学生亲自实践部分实验，部分实验由教师进行课堂演示，但是仍有很多实验由于化学现象难以直观展示、实验会产生有毒物质等原因无法在课堂展示，只能由教师口头叙述实验过程及化学反应原理。由于学生缺乏对化学实验知识的直观认识，从而极大挫伤了学生对于初中化学的兴趣。而信息技术与初中化学实验教学的合理整合，从而提升初中化学课堂教学的实效性。
一、信息技术与初中化学实验教学整合的必要性
1.信息技术与初中化学实验教学整合的意义
所谓整合就是将信息技术作为一个要素，融入初中化学实验教学过程中，是实现初中化学实验高效性的重要途径。通过合理整合，能够为初中化学实验创造更加良好的教学环境，促进初中化学教学结构的创新。简言之，信息技术就是作为一种实现初中化学实验的技术手段，通过信息技术所创设的生动、丰富的教学环境提升化学实验教学效果。所以，信息技术与初中化学实验之间的相互协调与渗透，实现高效性的初中化学实验教学效果。
2.信息技术与初中化学实验教学整合的可能性
随着信息技术的不断发展与成熟，极大的便利了我们的工作与生活，尤其是伴随着信息技术而产生的信息资源共享，为教育教学的高效开展提供了极大的助力。例如初中化学实验教学所需要的大量如图片、视频、动画等教学资源，都可以通过信息技术轻易获得。且随着信息技术的日新月异，诸如此类的信息资源共享将会更智能、更完善。信息技术在初中化学实验教学中的引入，能够引导学生更加清晰、透彻的理解、掌握化学相关知识，同时还能够一目了然的看到很多由于实验原料或实验场地等限制的无法进行的化学实验。尤其是各种现代化模拟软件在教学领域的应用，更是为初中化学实验操作提供了更多可能，能够有效强化初中学生对于化学实验的直观感知，提升了化学实验的精准性，最大限度的减少了实验误差。
随着学校硬件设施的不断完善，教师能够在化学实验课堂教学中根据教学内容插入相关实验视频以及教学课件，学生通过直观的实验流程展示能够更加透彻的理解教师所讲授的实验知识与化学原理。另外，随着计算机在家庭的普及，学生还可以在课前课后根据教学内容结合自己的学习节奏自行观看一些化学实验的演示过程，为学生的课前预习以及课后复习提供了极大便利。再加上初中化学实验本身所具有的可操作性及开放性，更是为信息技术在初中化学实验操作提供了无限可能。
3.信息技术与初中化学实验整合的可行性
作为初中化学教学的重要构成，化学实验的开展往往会受到学校化学实验场地、材料以及安全性等条件的限制，难以真正满足学生的实验教学需求。时至今日，仍有很多学校的化学实验过程仍然靠教师口头讲述，而学生只能发挥想象力来理解化学实验的相关流程以及反应现象。因此，通过信息技术来设计、模拟演示初中化学实验流程，教师讲述的方式要更加直观、形象，能够最大限度的补充由于种种限制条件而造成的实验缺憾。
另外，信息技术在初中化学实验探究中的应用，能够有效的降低实验风险，提升化学实验的安全系数，例如，化学实验中难免会存在一些有毒、有害物质，如果在课堂现场演示的话，一旦操作失误，极易造成安全事故，所以通过信息技术模拟实验就能够有效避免一些不必要的安全事故的发生。不仅如此，利用信息技术模拟操作化学实验，学生能够更加清楚、明了的观察实验流程、化学反应，从而有效改善了教师在课堂演示实验时，由于讲台高度或者距离等问题，而导致部分同学看不清甚至看不见实验过程的问题。所以说，信息技术与初中化学实验教学的高效整合，既能够节省宝贵的课堂时间与实验经费，又能够调动学生对于化学实验的学习热情，提升学习效率，可谓一举两得。
二、信息技术与初中化学实验整合所应遵循的原则
信息技术虽然具有众多优势，但是初中化学实验本身也有其不可替代性，比如在培养学生观察探究能力以及实践操作能力方面、在培养学生化学素养、学习态度等方面，这些都是信息技术所能够替代的。因此，在教学条件允许的情况下，还是应该让学生尽量自己动手实践探究。另外，信息技术只是作为一种技术手段融入初中化学实验教学中，教师要时刻谨记，学生才是课堂教学的主体，即使很多化学实验难以亲自动手操作，需要信息技术的辅助才能得以实现，那过程中的实验信息资源的查阅、共享、掌握以及加工信息、发现规律等行为，仍需要学生自己积极探索获得，切勿让学生的思考、探究过程全部被信息技术所替代。
三、信息技术与初中化学实验有效整合的策略
1.加快学校硬件设施建设
学校应遵从國家政策号召，划拨专项资金用于信息技术硬件设施建设，强化校园网和计算机管理，统一校园网各端口，为校园网络搭建有力的支撑平台，确保校园网络能够随时服务于教学活动。不仅如此，还要适度调整信息技术硬件设施的开放时间，积极鼓励并引导学生合理的规划课余时间，利用信息技术开展初中化学实验，从而使得教育资源真正为教学所用。
2.转变教学理念
教师必须正确认识信息技术对于初中化学实验教学的辅助作用。部分教师认为信息技术能够替代所有的初中阿虎学实验。我们必须纠正并从根本上转变这一错误理念。不仅是教师，包括学生都要清楚认识到信息技术与初中化学实验教学进行整合的最终目的，以及整合过程中的主次关系。信息技术只是一种教学辅助手段，绝不能完全取代必要的化学实验。所以我们在化学实验教学中，既不否认信息技术对于化学实验的促进作用，又不能过于依赖信息技术手段，要根据学生的学情以及教学内容，开展多元化的化学实验教学方式，适度、适时、适量的运用信息技术。
3.提升师生信息素养
信息技术在教育领域的应用，要求教师要提升信息素养，提高信息技术应用能力，能够熟练掌握并运用信息技术的核心技巧。在信息技术与初中化学实验整合的过程中，教师要根据实际教学需求、学生的学情将网络信息技术与化学实验内容进行巧妙的融合，才能让学生真正体验信息化教学的优越性，引导学生形成良好的学习方式，从而提升初中化学课堂效率。
结束语
信息技术的快速发展，为现代教育提供了更多可能，其与初中化学实验教学的高效整合，为初中化学实验教学提供了有力支撑。但是在整合过程中，教师要明确整合目的与意义，根据整合原则，正确看待信息技术与化学实验的主次关系，合理运用信息技术，保证信息技术高效的服务于初中化学实验教学，实现真正意义上的整合。
【参考文献】
[1]王伟，晋璐.信息技术与化学实验教学整合，提高化学课堂有效性[J].中学化学教学参考，2017（2）：69.
[2]郑兴.融合教育技术及信息资源优化中学化学教学[J].中国教育信息化·基础教育，2018（12）：40-42.
（作者单位：南京市玄武高级中学梅园校区）
