刘惠兰
摘 要：为了有效地激发学生积极参与到教学活动中，教师在实际的教学过程中，要让学生充分认识到自己是教学活动的不可或缺的一部分，从而有效地激发学生学习的积极性。由于高中生物是一门实用性非常强的学科，该学科与人们的日常生活的科学技术的进步具有密切的联系，因此，为了最大限度地提高学生学习的效率，让学生参与到高中生活教学中显得尤为重要。该文从邀请学生参与高中生物教学方案设计、以知识场景为基础打造高中生物表演课堂、开展生物实验让学生获得体验3个方面入手，阐述了参与式教学模式在高中生物教学中的运用策略，希望给高中生物教师的教学提供有效的参考。
关键词：参与式教学模式 高中生物教学 运用策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（b）-0151-02
最近几年，随着我国高中学校对高中生物参与式教学模式运用的不断关注和重视，对高中生物参与式教学模式运用提出了更高的要求，因此，关于“参与式教学模式在高中生物教学中的运用”这一话题成为了教育行业关注的焦点。为了最大限度地提高参与式教学模式的运用效果，我们一方面要重视对学生参与高中生物教学方案设计的引导，另一方面还要重视对高中生物表演课堂的打造，让学生充分地理解和掌握生物知识。除此之外，还要重视对生物实验的开展，让学生体会到生物实验的趣味性，为实现高中教育事业朝着积极、稳定、健康、可持续的方向发展起着至关重要的影响。
1 邀请学生参与高中生物教学方案设计
随着高中生物教学模式的不断改革，传统的教学模式已经满足不了高中生物实际教学的需要。这是因为，在传统的教学模式下，生物教学方案的设计不是在学生的参与下设计的，而是由教师单独完成的设计，学生在学习生物知识的过程中，要根据教师的教学思路走，教师教什么，学生学什么。这样一来，一方面教师在整个教学过程中由于处于主导地位，从而让学生处于被动学习的现象，不利于有效培养学生的自主学习能力;另一方面，学生在整个学习的过程中，由于要听从教师的教学安排，因此丧失了自己的主见，对学生心智的健康发展带来了不良的影响。由此可见，传统的教学模式给学生的自主学习能力的培养和心智的健康发展都产生了一定的影响。因此，为了让学生摆脱被动的学习状态，实现向主动学习状态的过渡，教师要从根本上淘汰传统的教学模式，重视对参与式教学模式的应用，教师通过引导和鼓励学生参与到生物教学方案的设计中，并为教学方案献言献策，这样一来，一方面有利于引导学生形成自己的独立见解，另一方面为实现学生按照自己的做事方法或学习方法进行学习的目的起着积极的促进作用。面对抽象的生物理论知识，教师与学生应积极创新教学方法，以学生为教育主体，面对学生突发奇想的一些问题，教師应认真给学生讲解，并鼓励学生积极思考。例如：高中生物必修二《遗传与进化·绪论》章节中，为了有效地激发学生参与到课程设计中，首先，教师要展示自己拟定的教学方案;其次，让学生根据教师的教学方案内容，通过搜索网上资料和查阅图书馆资料，以小组谈论的形式，大胆地发表自己的独特想法和修改意见;再次，由每个小组的组长搜集、整理并汇总最终的结果，并将结果汇报给教师;最后，教师在结合实际教学目标的基础上，根据学生提出的建议对原有的教学方案进行针对性的修改。
2 以知识场景为基础，打造高中生物表演课堂
通常情况下，高中生物学科有一个显著的特征，就是所有知识点系统严谨，具有很强的关联性，除此之外，由于学生学习生物学科的途径非常多，因此，教师在实际的教学过程中采用的教学方式也应该具有很强的多样性。为了充分激发学生的积极学习的热情和培养学生自主学习的能力，教师可以采用课堂表演的形式，引导和鼓励学生参与到课堂学习中。这样一来，一方面有利于加深对学生对抽象生物知识的理解，另一方面还能有效地调动学生积极主动的参与热情，提高学生的学习效率。例如，教师在引导学生学习细胞分裂知识的过程中，由于该知识点非常抽象，学生理解起来难度比较大，因此，为了让学生能准确地理解和掌握细胞分裂的不同类型和细胞分裂不同时期的变化，首先，教师要挑选几个学生充当细胞类型的角色，并且，让学生以小组讨论的形式设计表演的内容、表演台词和表演流程，然后在根据学生设计出来的表演细节进行合理的修改，然后，让学生根据已分配好的角色进行表演。这样一来，学生在表演的过程中，一方面有利于学生通过表演剧情和对话的形式，记住和理解细胞分裂的全部过程;另一方面，对激发学生的学习积极性起着至关重要的影响。由此可见，教师采用课堂表演的形式，对引导学生表演、激发学生的学习兴趣起着积极的促进作用，同时，还大大提高了学生参与课堂的积极性，因此，关于这一教学方式的应用，一定要引起教师的充分重视。
3 开展生物实验，让学生获得体验
众所周知，生物实验课的教学是学生有效参与高中生物教学方案设计的重要途径，同时，也是高中生物教学过程中最重要的一个教学环节，所以，教师要充分认识到开展生物实验课的重要性。由于实验对生物原理的验证，比干巴巴的文字描述要生动、形象、直观，因此，教师通过让班级所有学生参与到生物实验中，一方面有利于大大提高学生的动手操作能力，另一方面有利于学生更好地加深对生物原理的理解，除此之外，还能让学生充分地感受到生物实验课的魅力和趣味。教师在引导学生进行生物实验的过程中，教师要杜绝使用教师台上演示，学生台下观看的传统实验教学模式，因为，传统的实验教学模式不利于锻炼学生实际的动手操作能力，同时，也不利于学生对实验操作步骤实验现象的充分掌握和深入理解，除此之外，还大大降低了学生的学习效率。因此，为了保证学生获得良好的生物实验体验性，教师在引导学生进行脂肪鉴定实验的过程中，首先，教师要为学生详细讲解该实验所用到的具体实验材料和实验方法，让学生对实验材料和实验方法有一个初步的了解之后，再让学生根据实验的操作步骤进行动手操作，当学生在实际的操作过程中，由于忽视了部分的操作细节，造成没有得到预期的实现现象，教师要针对学生遇到的问题进行针对性的讲解，有利于最大限度地提高学生对问题出现原因的认识和理解，从而给学生对出现的实验问题留下深刻的印象。总而言之，通过引导学生参与到生物实验中，一方面，最大限度地满足了学生的参与实验的热情，另一方面，对加深生物原理的认识和理解起着不可估量的作用，因此，教师采用生物实验课的教学方式对有效地提高高中生物教学的质量和效率起着至关重要的影响。
4 结语
综上所述，高中生物知识的学习对保证人们生活水平的提高和当今科学技术的进步起着巨大的推动作用，因此，为了充分激发学生学习高中生物的兴趣，实现对学生学习高中生物的效率的全面提高，教师在高中生物实际的教学过程中，要重视参与式教学模式的应用，通过引导学生积极地参与到生物教学活动中，一方面，有利于学生真正地突破固有的思维模式，实现学生生物知识的大胆创新，从而有效地提高学生的学习效率;另一方面，对提最大限度地提升高中生物的教学质量和教学效率起着不可估量的作用。
参考文献
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