汪宝玲
摘 要：职业学校是培养专业型人才的基地，随着时代的发展，社会对于人才的要求也不断提升，既要具备专业素养，也要具备职业道德，还得有着良好的创新能力。因此，职业教育需重视培养学生的创新能力。该文以中职电子电工专业教学为例，分析教学现状，提出培养电子电工专业学生创新能力的一些建议。
关键词：中职教育 电子电工 创新能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（b）-0155-02
创新是企业进步，民族前进和发展的重要推动力。经济全球化和信息时代的到来，急需一批拥有良好创新能力的人才，如何培养创新型人才是时代给予的一项重要任务。中职校也将培养技术型、专业型、创新型人才作为教育的重要目标，积极进行教学改革，培养学生的创新能力。
1 中职电子电工教学现状
现阶段，中职电子电工教学很多老师依旧以传统的教学为主，比较看重理论知识的教学，教师占据教学主导，学生被动地接受知识，安排的实践课程偏少，导致课堂比较死板。有些教师授课时，也只是关注授课内容是否正确、是否足够专业，忽略了学生专业知识掌握情况。中职教育属于差异化的个体、统一化的教学，难以做到因材施教，也难以利用学生的优势。教师注重授课，学生注重做笔记，抑或不明教师所云，课堂沉闷，缺少互动，这便是现阶段中职电子电工专业教学现状。虽然，许多教师也借助现代化的教学设备进行教学，但是重视理论知识，忽视实践与理论相结合，忽视学生基础的参差不齐，难以保证学生的创造创新能力。
2 中职电子电工教学培养学生创新能力的建议
创新能力对于学生未来就业和发展有着推动的作用，中职教育也认识到这一点，关注教学质量的同时，也开始关注学生创新能力培养。针对中职电工电子教学现状，笔者提出可以从如下途径培养学生创新能力。
2.1 创新教学环境，培养学生创新意识
受到传统教育理念的影响，部分电子电工教师在开展教学时，侧重传统的教学方法，占据课堂的主导，进行灌输式教学。学生在这种学习环境下，十分被动，兴趣也比较低。新课程改革，提出学生学习主体的要求，教师则需要从教学的主宰者变为学生的引导者，引导学生进行自主学习。因此，为了培养学生的创新能力，教师需要尊重学生学习主体的地位，注重营造积极的课堂氛围，激发学生学习和探索欲望。学生在学习和探究过程中，创新能力得到培养。我们以《电容》的教学为例，为了营造氛围，教师可采取分组的方式，让学生划分小组，设置问题，引导学生去思考，去学习，去探究。针对“电容充电、放电的过程是怎样的？”“电容如何进行能力转换？”等问题组织学生进行学习和讨论，带领学生进行实验探究，并鼓励学生积极发言，敢于提出不同的意见和见解，为学生创新能力的培养，打下基础。
2.2 理实一体化教学，培养学生创新能力
实践是巩固理论知识，提升动手能力和创新能力的必经途径。为提升学生的实践能力，让其适应岗位需求，必不可少的便是实践教学。学生通过不断的实践，可激发创新意识。现阶段的多数中职校理实一体化教学落实情况并不是很好，部分教师将理论知识传授作为教学的重点，忽视教学实践，导致部分学生难以有效地掌握和应用所学知识，实践能力差，而且影响学生的学习主动性和积极性。长此以往，学生在被动的环境下，兴趣下降，积极性越来越差，创新能力不足，综合素质低下。
开展理实一体化教学，将理论教学和实践教学放到同等的地位，教师需做好观念的转变，重视实践教学，将理论知识和实践结合起来，培养学生的动手能力、知识运用能力和创新能力。教师根据教学内容安排实践课程，让学生在实践中学习和探究知识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。例如，在开展《简单直流电路》的教学时，可以通过软件模拟电路测试或学生自己搭建实际电路测试。此外，在日常的电路教学中，教师还可以鼓励学生绘制电路图，提升学生的创造力。此外，由于电子电工学科，存在许多难以理解的抽象概念，为了让学生更好地学习和掌握知识点，可以通過实验，帮助学生理解知识。实验教学过程中，教师设置好实验任务和问题，一步步地引导学生去进行实践，在实践中学习、探究和思考，激发学生的创新思维。比如，《电路》知识教学中，“欧姆定律”“基尔霍夫定律”等，如果让学生死记硬背，取得的效果并不佳，开展实践教学，通过实践活动，能帮助学生理解和记忆知识，而且学生的动手能力、实践能力、创新能力都可以得到极大提升。
2.3 学科融合，激发学生的创新思维
教学中将专业知识和其他学科知识融合，亦可激发学生的创新思维。跨学科思维是将学科之间的知识进行融合，是一种创新式的教学理念。教师在教学过程中，结合电工专业的学科特性，寻找教学的创新点，注重知识的融合和创新。电子电工和物理学科的关系密切，教学中的有些内容都和物理知识有着很大的关联性。因此，要想提升教学效果，培养学生创新能力，教学过程中将电子电工专业知识和物理学知识融合，丰富电子电工专业教学内容，巩固学生知识，为学生学习专业知识打下好的基础。另外电子电工的各专业学科之间也存在着很大的联系，教学过程中，不拘泥于自己所教的那一门课，将知识融合，丰富学生的知识，更能帮助学生理解学习内容。
2.4 积极开展本专业社团活动，提高学生的创新兴趣
为提高学生的学习兴趣，将所学知识运用于生活，服务于他人。电子电工专业学生可开展“小电子产品制作”“小家电维修”等社团，招募对小电子维修、小电子制作感兴趣的学生和指导老师。提高学生对电子元件、电路模块的认识，通过焊接等技术制作简易数字钟、小台灯、小麦克风等;对煮蛋器、电饭煲、万用表等提供简易维修，为学生提供了动手动脑、相互交流的平台。若制作或维修成功可激发学生的积极性，维修不成功可激发学生的学习欲望。社团中所用知识源于课堂但高于课堂，让学生在社团活动中充分体会电子制作与维修的乐趣，激发学习探究、创新的动力。
2.5 注重培养良好的学习氛围
学习氛围对于学生学习和创造力的提升有着积极的影响。在教与学中，应该注重学习氛围的打造，激发学生的创新兴趣，让学生积极地参与到创新活动中。教师注重和学生的互动沟通，及时掌握学生的学习情况，为学生提供学习的建议。为了给学生创新提供良好的学习氛围，需要教师尊重学生的主体性，让学生可以进行观点的自我表达，激发学生兴趣，鼓励学生进行知识的探究，为学生创新提供良好的环境。引导学生勤于思考、敢于质疑，鼓励学生实践探究，可以有效地培养学生的创新能力。
3 结语
综上所述，创新是时代进步的动力，创新能力已经成为企业和社会对于人才的一项基本要求。为了更好地促进电子电工专业学生就业，在教学过程中，需要注重学生专业知识和创新能力的培养，提升学生的综合素质。为了实现这一目标，教师需要及时转变理念，认识到创新能力培养的重要性，教学活动中为学生提供一个勤于思考，敢于提问的学习环境，鼓励学生进行创新;发挥学生主体作用，注重对学生的引导;开展理实一体化教学，以实践培养创新能力;注重学科知识融合，丰富学生知识体系，培养学生创新思维。
参考文献
[1] 罗雪红.中职电工电子教学中创新能力的培养探究[J].好家长，2017（46）：229.
[2] 黄癸华.浅谈中职电子电工教学中创新能力的培养[J].现代职业教育，2017（8）：184.
[3] 顿秋芝.中职院校电工电子技术教学与学生创新能力培养[J].教育现代化，2018，5（15）：29-30.
