李贞
摘 要：我国中职教育以培养高素质技能型人才为教学目标，这要求中职教师在教学时不仅要教授学生专业的技术，还要提升其文化修养，实现中职学生的综合全面发展。英语是新型人才所必备的语言交流工具，其重要性不言而喻，客观上要求中职学校重视学生的英语教学，营造浓厚的英语学习氛围，激发学生的英语学习积极性和主动性，为学生的职业发展奠定基础。该文围绕中职英语课堂教学展开论述，结合笔者多年的教学经验提出提高中职英语课堂教学效率的对策，旨在为中职英语教师优化课堂教学提供具有参考性的文字资料。
关键词：中职英语 课堂教学 效率 对策
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（b）-0103-02
文化基础薄弱、学习积极性不高、心理素养较差等是当前中职学校学生普遍存在的问题，也是影响英语课堂教学效率的重要因素。相较于高中英语，中职英语教学内容更为简单，但显然中职英语教学效率远不及普通高中，这要求中职英语教师结合教学实践不断优化现有的英语课堂教学形式，提升课堂教学效率。在长期的实践教学中，笔者发现提升中职英语课堂教学效率的两个关键点：一是营造良好的语言环境，中职生的英语知识主要来源于课堂教学，因此英语教师应不断提升自己的英语表达能力，在潜移默化中规范学生的英语发音，激发他们的英语学习兴趣。二是科学利用教学资源，教师应尽可能地扩展学生的知识面，发挥现代化信息技术在英语教学中的积极作用，夯实学生的英语基础，强化英语课堂教学效率。下面就如何提高中职英语课堂教学效率提出自己浅薄的几点意见，以供参考。
1 尊重学生的主体地位，提升备课效率
傳统的教学模式已不能满足现代化教学需求，随着教学改革进程的加快，教师在课堂教学中的地位发生了变化，在课堂教学中教师以引导者身份出现，重在启发学生开展自主思考。高效的英语课堂教学效率的主要特征之一就是激发学生的主观能力性，让他们能积极地参与到教学中来。中职英语教师应顺应教育改革趋势，尊重并突出学生在课堂教学中的主体地位，让学生意识到自己在英语教学中的责任[1]。在实践教学中经常出现这种情况：教师认认真真备课，但总不能达到预期的教学效果。究其原因是教师备课时存在一定的主观性，没有掌握学生的真实想法。要提高英语课堂教学效率，教师首先应改变这种单方面的备课形式，让学生参与到备课环节中来，提升学生对课堂教学的关注度。这里所说的学生备课是指学生提前进行教学内容的预习。实施这一环节需要教师提前了解学生的性格特点及爱好，营造和谐融洽的师生关系，让学生不自觉地参与到预习中。比如，在进行《shopping》教学时，教师可以通过导学案的形式让学生提前进行预习。教师在班级QQ或者微信群中和学生一起畅聊和购物先关的话题，并将主题引导到教学内容中来。必要时可以出几道简单的题目，如Have you got anything（to eat/eating）？测验学生对教学知识点的了解和掌握程度，同时结合教学目标及时调整教学结构。这样可以让教学内容更贴近学生的生活，增强他们的英语学习信心，有利于提升教师的备课效率，实现课堂教学的高效率。
2 设计丰富的教学活动，提升学生的课堂参与度
填鸭式的课堂教学常常会让学生感到枯燥无味，降低他们的学习积极性。正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要想提升课堂教学效率首先应让学生对课堂教学产生兴趣，中职英语教师可以结合学生“好出风头、好动”的特点在教学中穿插丰富的游戏，提升学生的课堂参与度[2]。同时可以设置一定的小奖励，给他们的学习增添动力。在实践教学中教师可以根据教学内容把学生分成学习小组，然后就具体的游戏形式确定奖惩制度，让学生在强烈的求胜欲的推动下主动学习。比如，《travel》章节教学目标为：帮助学生掌握教学词汇，提升学生的听说读写和团队协作能力，同时通过该文的学习让学生了解吸烟的危害，能自觉拒绝吸烟，保持健康的生活习惯。因此教师在教学过程中可以先让学生掌握smoke-free、dangerous、public等基本词汇，然后将以两男两女的组合形式让学生从中选择自己感兴趣的词汇，并小组形式进行剧本创作并进行小品表演，活跃课堂教学氛围，让学生在轻松愉悦的环境中吸收英语知识点。在小组表演结束后，教师可以让学生投票并以此为基础确定出最佳剧本和表演团队，给予其一定的奖励。通过这种教学方式激活英语教学课堂，提升学生的英语学习兴趣。
3 常用赞赏性语言，激发学生的求知欲
中职生英语学习呈现出不自觉、不持久的特点，教师应结合这一特点采取有针对性的改善方法。很多教师在教学中十分肯定赞赏性语言的积极作用，但在实践过程中却存在一些问题，一方面教师过度关注学生的考试成绩，很多教师以考试成绩当作唯一标准，不重视学生的课堂表现。另一方面部分教师在使用赞赏性语言时仅仅局限在Good、verygood、great、amazing等比较简单的词汇上，课堂教学较为死板。赞赏性语言是教师尊重学生的一种直观表现，能让学生获得心理上的满足和成就感，有效增强了他们的学习信心，促使他们更积极主动地参与到课堂教学中。有效的课堂教学时教师和学生的共同进步，因此教师优化自己的教学方式，使用丰富的赞扬语言肯定学生的课堂表现，营造一种幽默和谐的教学氛围。比如，在教学《career planning》时，教师可以让学生大胆说出自己的职业规划，学生发言结束后可以通过Its cool、How nice、Thats in credible、Im proud of you等词汇给予其一定的肯定，学生收到鼓励会更加大胆，更愿意展现自己，不仅会降低教师的教学难度，还有提升学生的英语学习成效。
4 合理使用现代化教学设备，加深学生对知识点的认知
一方面我国教育结构决定了中职生的英语基础较差，加上缺乏语言环境，大多数中职生都难以完全理解教学知识点，在长期的积累过程中逐渐丧失英语学习的积极性。另一方面传统的英语课堂教学手段单一且陈旧，学生容易产生视觉疲劳，出现注意力不集中的情况，抑制了教学的有效开展。要提高英语课堂教学效率，教师应思考思考如何应提升学生对英语知识点的认知，现代化教学设备为教师提供的突破口。交互式电子白板等现代化教学包含丰富的信息量，知识点以图片、音频、影集等形式出现，颠覆传统的教学形式，能有效吸引学生的注意力，弥补缺乏语言环境的教学劣势。通过生动形象的教学在一定程度上降低了学生的英语学习难度，有助于学生记忆相关的教学知识点，夯实他们的英语基础。特别是播放与教学内容相关的教学影集，为学生展现一个真实的国际交流环境，加深学生对西方国家用语习惯的了解，有助于他们更好地掌握相关的知识点。例如，在教学《English Study》一课时，教师可以通过播放影集的形式让学生直观地感受到英语学习的重要性以及学习技巧，这样的形式不仅可以减少教师不必要的精力消耗，还能吸引学生的注意力，降低他们的英语学习难度，为他们提供一个良好的英语学习环境。
5 设计有层次的课堂训练，增进与学生的互动
只有每个学生都主动参与到英语教学中时才能形成真正活跃课堂学习氛围，一般情况下越简单越容易完成的训练参与的学生就会越多，学生也更容易完成课堂训练，自豪感也会随着完成训练次数的增加而增加[3]。因此，教师在课堂教学过程中可以设计一些简单的课堂训练，根据学生的学习情况适当地增加训练难度，即保证训练根据的系统性，有能维持学生对课堂关注的持续性。例如，在教学《Dedilcated People》时，教师先让学生自由发言说说自己最敬佩的人，然后在让学生看一组照片，包含南丁格尔以不同科室护理人员工作的图片，引导他们进入教学主题。这时结合所教学生对蓝丁格尔的了解程度，让他们进行发言，教师在根据教材内容进行适当的补充，加深学生对蓝丁格尔的认知。然后在回到教材中，重点教学be named after、at/in the front等日常生活中不常用到的词组，一步步帮助学生掌握相关教学知识点，实现高效率的英语课堂教学。
6 利用现代通信技术，实现有效的课后辅导
绝大部分中职生课后几乎不会进行自主复习，但是他们喜欢玩手机，可以说微信、QQ等软件是他们必不可少的聊天软件，因此，教师可以利用这些软件开展微课堂，对学生进行课后辅导。比如，在教学《The Information Age》后，教师可以将communicate with sb、surfring internet、benefit from等重点教学词组通过音频的形式发送给学生，让学生对比着进行训练，然后将联系后的语言在通过现代通信设备传回给教师，以便进行有针对性的纠正训练。学生有问题也可以通过这种形式咨询教师。我们都知道课堂教学时间十分有限，因此，教师比较必须利用好课堂时间，这种教学形式可以极大地节约课堂教学时间，为教师讲解教学知识点、拓展学生知识面提供契机，有利于提升英语课堂教学成效。
7 结语
综上所述，课堂教学复杂且呈现出动态变化形式，教师在有限的时间里以教材内容为基础，以教学方法和手段为媒介，尊重学生主体地位，向学生讲授教学知识点。课堂教学时中职学校实开展素质教育的主要途径，让学生花费较少的时间和精力收获较多的知识和技能。中职英语教师应认识到课堂教学的重要性，通过多样化的教学形式最大程度地提升英语课堂教学效率。各位教师应在教学实践中不断地总结和探索新的教学方法，提升中职学校英语教学水平，为社会输送具有较强综合能力的技能型人才。
参考文献
[1] 袁媛.浅谈实现中职英语课堂有效教学的策略探析[J].英语广场，2019，97（1）：153-154.
[2] 李玉帅.提高中职英语教学效率的策略[J].新校园（阅读）， 2016（11）：105.
[3] 李瑶琴.淺谈如何提高中职英语课堂教学效率[J].读与写：教育教学刊，2017（6）：289.
[4] 张威.中职英语教学高效课堂教学方法探析[J].中华少年，2018（13）：16.
