花元涛 高贤强 陈纪龙 杨全丽 喻彩丽 李旭
摘 要：近年来，随着全国高校“课程思政”改革的不断深入及塔里木大学“课程思政”示范课程项目申报工作的要求，本着我国社会主义现代化建设和新疆、兵团发展需求，结合该校实际和信息工程学院相关专业特点，分别通过对《数字电子技术基础》课程特点及该门课程在我院开设等基本情况分析，对该课程进行进一步的知识点梳理，寻找切入点，充分挖掘其蕴含的思想政治教育元素，融入到该课程教学工作中来，以期达到培养更多立足南疆、面向兵团、服务新疆，政治可靠、专业过硬，具备较强创新创业和实践能力的复合型、应用性人才。
关键词：课程思政 数字电子技术基础 新疆 兵团
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（b）-0125-03
面对当今各种思潮相互碰撞、价值观念多元并存的新形势，为了响应习近平总书记“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的指示[1]，以及“孔星隆同志在兵团全国教育大会精神宣讲会”上的讲话精神[2]，在塔里木大学开展“课程思政”示范课程将显得尤其重要。以此来加强中国优秀传统文化的教育，积极弘扬社会主义核心价值观，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，增强文化自信和理论自信、道路自信、制度自信，引领学生不忘初心、砥砺前行[3，4]。以胡杨精神育人，培养爱国爱疆、担当奉献、献身边疆等高素质人才。基于此该文将针对《数字电子技术基础》课程“课程思政”进行研究与探索。
1 《数字电子技术基础》课程在本院开设情况
1.1 该课程累计开设年限
塔里木大学信息工程学院的前身为微机教研室始建于1986年，成立于2003年9月，始终坚持为南疆经济社会发展服务和为学生健康成长服务的办学宗旨，紧紧围绕新疆南疆经济社会发展的需求，秉承红色基因，弘扬胡杨精神，坚持“育人是根本使命”。自从学院成立以来该门课程就开始有计算机系相关教师分管讲授，在信息工程学院本门课程开设已有十几年的时间。
1.2 该课程授课对象及累计授课人数
《数字电子技术基础》在本院开设课程名称为《现代电子技术II》。历经多年的建设与发展，学院现已有3个系，开设了计算机科学与技术、通信工程、应用统计学、物联网工程、网络工程5个本科专业，涵盖理学、工学等两大门科学类，初步形成了契合南疆地方经济社会发展需要的专业群。该课程的授课对象包括除应用统计学专业外的其他4个本科专业学生，开课时间一般在相关专业学生入学第3或第4学期，每年累计授课人数400余人，为兵团，尤其是南疆，提供了强有力的人才支撑。
1.3 课程教学效果
信息院成立16年来，始终紧跟我国社会主义现代化建设和区域经济社会发展需求，立足南疆、面向兵团、服务新疆，培养一批批“又红又专”的高素质人才。计算机系《数字电子技术基础》相关教师严格按照学院及学校的总体要求部署，根据自身的授课情况结合课程需求，通过不断地交流、学习、总结、认真备课和教学改革研究探讨使教学成效逐步提升、教学效果不断改善。
《数字电子技术基础》作为计算机、物联网、电子通信等相关专业的学科基础教育平台课程，通过历年来在本课程理论知识讲授、课程实验、课程设计、课堂习题练习、课后作业批改、课后答疑、模拟测试、期末/期中考试等环节过程中的观察和研究中发现，学生基本达到教学目标的要求，实验技能、动手能力、逻辑思维能力、团队合作能力、分析问题和解决问题的能力均得到相应的提高;学生在老师的指导下，均能够积极主动参与教学环节中来，90%以上的学生能够对数字电子技术方面的基本原理、基本理论、基本知识、基本技能有所掌握，实现对课程的有效学习。
2 该课程开展课程思政改革试点所具备的优势
2.1 课程师资
課程思政的实施过程中，教师是关键所在，教师除了要具有较强的专业素养、遵纪守法、认真负责，以及随时关注国内外相关领域的发展现状，保持上课素材的新颖等优点外，还应具有较强的德育意识，做到以身作则、无私奉献，实现“教书育人”的实质[5，6]。该教研组成员8人，不仅具有以上素养，并且还具有师资年龄结构比较优化，此团队有60后、70后、80后以及90后教师组成，为“老中青”相结合的队伍，对教学工作中的传帮带起到了更有利的推进作用。
2.2 该课程特点及开展“课程思政”的必要性
《数字电子技术基础》是面向高等工科学校强、弱电类专业开设的一门专业基础必修课程。该课程不同于其他专业基础课程，具有完整性、实践性和应用性3个显著性的特点，知识点多，逻辑性强，兼具理论性、工程性、系统性、理论与实践结合密切等特点，该门课程的学习，将为后续课程的学习打下坚实的基础，因此其地位尤为重要。本课程的授课目标是以市场为导向，以创新为动力，培养具有自学能力、创新意识、实践能力及团体协作能力的技能应用型人才，且当今现代电子技术应用领域十分广泛，发展相当迅速，例如，家用电器、飞机、汽车、高铁等，与人们生活息息相关。对该门课程开展“课程思政”建设，不仅可以实现该课程的教学目标，并且对培养学生的辨证思维能力，培育和践行社会主义“四个自信”及核心价值观、传承中国优秀传统文化、弘扬民族精神和时代精神、树立社会责任感也起着重要的作用。是培养“又红又专、德才兼备”应用型、复合型人才的重要组成部分。
3 该课程“课程思政”教学内容的设计
3.1 数制与码制
在第一章数制与码制中讲授进制时，可以拿中国的成语作为例子，例如“屈指可数”“掐指一算”“半斤八两”分别指得是十进制、六十进制、十六进制，以此讲解天干、地支、易经与进制之间的联系。并且在讲课过程中，还可以延伸介绍杆秤的发明及中国人“短一两损福，短二两损禄，短三两损寿”的诚信观念。用中华民族历史上的道德传承、优秀文化思想，及精神观念来开拓学生的知识面，以此来感受“古人的智慧”[7]。从而引导学生传承中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，增加同学们的文化自信。
3.2 逻辑代数基础
人生中，很多时候我们总是面临无数次的激烈竞争，在竞争中也总会遇到各种各样的困难，甚至会出现在参与某种竞争中由于自身能力不足而被淘汰的情况，如果我们能从第二章逻辑函数的化简法受到启发，运用卡诺图化简和公式化简可以将不必要的、多余的因子消去的原则，警惕学生要不断充电，增加个人实力、提高自己的逻辑思维，努力学习增加自身核心竞争力，才可以使自己在各行各业处于佼佼者的地位。从另一方面来看，卡诺图化简和公式化简可以使得逻辑函数表达式更加直观、简便，但这种化简都要遵守一定的规则和定律，否则有可能将式子越化越繁琐的情况，进而延伸到我们的生活必须要在一定的框架下，循规守矩、遵纪守法，人才能在社会上正常有序的生活，才会更加自由、舒适，从而培养学生严于律己、遵纪守法的意识。
3.3 门电路
在讲到第三章门电路时，会讲到二极管、三极管、CMOS管的特性和工作原理以及其在电子电路中的作用，可以引入我们日常用的电子产品，例如手机、电脑等，这些电子产品的组成肯定离不开集成电子电路，虽然电子电路有这么多强大的功能，但它的组成就是由这些默默无闻的元器件支撑的，一旦有一个元器件损坏或不工作，那么整个庞大的集成电路将极有可能会崩盘。正所谓天下兴亡，匹夫有责，国家的发展兴旺和我们每个现实中的个人都是息息相关，我们每个同学都要有使命、有责任担当。学有所成之后力争到社会和祖国最需要的地方去，为祖国的建设发展添砖加瓦、献一份力。从而会更有益于树立学生正确的人生观、价值观、世界观，培养学生个体与国家使命、责任相结合的价值观。
3.4 组合逻辑电路
第四章讲解组合逻辑电路时，组合逻辑电路可以实现一定的功能，但即使要实现同样功能的逻辑电路，所用到的元器件个数及类型都有可能不同，当然所选用的元器件越少，将会越经济、资源浪费越少，即使达到报废，也会降低对环境污染程度，进而可以培养学生的节约意识、浪费可耻意识、“绿水青山”意识。
3.5 触发器
在第五章触发器时，触发器的特点具有存储的功能，可以引入对计算机存储程序做出巨大贡献的科学家冯.诺依曼。基于其在电子计算机中做的重要贡献，被西方人称为“计算机之父”。他不仅在计算机方面取得了巨大成就，而且在经济学方面、化学方面及物理等领域也有相当的造诣。而冯.诺依曼本人从小对学习就比较刻苦认真，毕生掌握了7种语言，6岁时与便可与父亲就可以用古希腊语交流，18岁中学阶段他就发表过一篇数学论文，22岁获得了数学博士学位，通过自己的不断探索和努力，30岁时获得美国普林斯顿大学的第一批终身教授，多所国际名牌大学荣誉博士，并担任过美国数学会主席和原子能委员会委员。其一生在许多领域都有涉及，均取得不菲的成就[8]。通过此具体案例进而可以培养学生的伟人意识、工匠精神和探索精神，不断地提升学生学习的积极性和内动力，激发学生刻苦学习、不怕困难、坚持理想，挑战学科前沿的勇气。
3.6 时序逻辑电路及其后续章节
在讲解第六章时序逻辑电路以及后续章节内容时，涉及的集成电路较多，集成电路现在已经从当时的小规模、中规模、大规模，慢慢地发展到了超大规模，集成度越来越大，电子产品技术越来越先进。回顾改革开放40年中国在该方面的成就也是举世瞩目，例如，具有代表性的中国民营企业华为，其生产的电子产品面向全球销售，2018年第三季度已经赶超苹果手机，销售量在全球遥遥领先。为国家的经济发展起到了不可磨灭的贡献，它的成就肯定与中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、以及中国特色社会主义制度是离不开的。国家在进步，同时人民生活越来越富裕，国家对教育越来越重视，孩子们接收教育的机会越来越高，我们之所以有那么多的人可以坐在教室里接受高等教育与国家的不断进步是分不开的，从而更加增强学生的国家、民族认同感和自豪感，增加学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。
進而引入南疆的发展、塔里木大学60年的发展与中国特色社会主道路、理论、制度也是分不开的，学生能够在塔里木大学学习读书，要感恩国家、感恩新疆、感恩学校，毕业之后要发扬胡杨精神，为兴疆固边服务，回报国家、回报学校，成为社会最有用的人。
4 结语
在《数字电子技术基础》课程中融入课程思政，把思想政治教育与该门课程的教学工作有机结合起来，不仅实现了课程教学目标，而且还加强了对中国优秀传统文化的教育，培育和践行社会主义“四个自信”及核心价值观，弘扬民族精神和时代精神，引领学生不忘初心、砥砺前行。从而为以胡杨精神育人，培养爱国爱疆、担当奉献、献身边疆等高素质人才提供了强有力的基础保障。
参考文献
[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2] http：//www.btzx.com.cn/2018/11/01/ARTI1541067906719798.shtml.
[3] 王朝晖，方从严.“三全育人”理念下课程思政教学的思考[J].滁州职业技术学院学报，2019，18（1）：74-77.
[4] 杨晶凡，王利丽，陈随清.课程思政在《中药商品学》教学中的实践探讨[J].中国继续医学教育，2018，10（33）：51-53.
[5] 李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017（Z3）：28-29.
[6] 史玉凤，郭彦，张保生.《工程热力学》课程思政教育的设计与实践[J].教育现代化，2018，5（40）：290-291.
[7] 胡永红.高职理工科思政教育不能缺位[N].中国青年报，2018-04-16.
[8] 约翰·冯·诺依曼[EB/OL].https：//www.docin.com/touch_new/mip_previewHtml.do？id=64864394.
