邱宜干
摘 要：国外翻转课堂的研究领域先从高校课程开始，然后推广到中小学课程，国外翻转课堂的教学实践涉及自然科学、社会科学、人文科学和形式科学等多个领域。而我国翻转课堂的研究领域发展情况则与此有所不同，我国差不多是同时从中学课程和大学课程开始翻转课堂教学实践，我国翻转课堂的研究领域也涉及人文科学、社会科学、自然科学和形式科学等多门学科及其课程。
关键词：翻转课堂 研究领域 国外研究 国内研究
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（b）-0145-02
“翻转课堂”的概念2000年起源于美国，迈阿密大学的拉赫等3位教师用到“Inverted Classroom”这个概念，同年韦斯利·贝克在美国“第11届大学教学国际会议”首次使用“Classroom Flip”一词，“翻转课堂”的概念初步形成。2006年美国林地高中的两位化学教师乔纳森·伯格曼、亚伦·萨姆斯开展了大量的翻转课堂实践，被美国多家媒体报道时冠以“Flipped Classroom”，从此，“翻转课堂”的概念便流行开来。
翻转课堂是相对传统课堂而言的，它强调的是学生课前通过观看讲课视频等资料学习知识，课堂上通过小组讨论、教师辅导等消化知识。课堂上教师不再讲授新知识，教师的作用是组织课堂活动、维持课堂秩序、提供个别辅导。课堂是学生展示的舞台，学生是课堂的主角和表演者，通过一系列的交互活动，调动学生学习的积极性，从而达到内化知识的目的。该文就翻转课堂的研究领域问题展开讨论。
1 翻转课堂的研究领域
1.1 国内的研究
龙晶晶（2016）认为，我国翻转课堂研究涉及的学科范围较广，翻转课堂与各专业相结合的教学实践分析在翻转课堂文献中所占比重较高。张伟（2017）的研究认为，翻转课堂侧重自然科学的研究，其次才是人文科学和社会科学。自然科学中研究最多的是医学和信息技术，其次才是物理、生物和化学，社会科学中研究最多的则是教育技术。把玉琴认为，翻转课堂的研究主要集中在实践操作性较强的医学、网络营销、网页设计与制作、数据库设计、统计学、英语等专业课程。彭丹（2018）认为，翻转课堂在英语学科和软件类学科方面的应用最为广泛，对体育、美术、书法等课程的研究寥寥无几。
1.2 国外的研究
摩根（2014）提到，在美国很多来自不同研究领域的教师都尝试使用翻转课堂的方法进行实验研究。萨姆斯和伯格曼（2012）也表明，翻转课堂教学不仅应用于化学和数学课堂，而且应用于所有的学习领域。扎因丁、哈利利（2016）认为，2013年、2014年和2015年对翻转课堂的各种研究呈现出不同的研究领域，包括科学和社会课程，比如信息系统、化学、代数、经济学、工程、社会学和人文学科等。奥兹达姆利、阿西克索伊（2016）提到，翻转课堂的使用领域包括科学、数学、健康护理培训等。珍妮·厄普德、艾莎·罗赫迪（2017）认为，除了差异化学习之外，还需要对STEM领域之外的学科给予更多的研究关注。这可能会增加我们对翻转学习如何在各个学科领域成功应用的理解。杜燕霞（2018）提到，2011年是翻转课堂最重要的一年，萨尔曼·可汗创办的可汗学院吸引了全世界的关注。它的教学视频涵盖了物理、数学、生物、金融和当代经济学等学科。随后，2012年慕课即大量开放式在线课程兴起，“翻转课堂”迅速席卷教育界。
2 结语
美国的翻转课堂实践最早开始于1991年哈佛大学的物理课程，2000年迈阿密大学的经济学导论课采用翻转课堂教学。2006年美国林地公园高中的化学课教学方式正式被媒体冠以“翻转课堂”的称号，2007年可汗学院网站推出了数学等多门中小学课程的录制视频，极大地促进了翻转课堂的教学实践和研究领域的拓展。表1是2012年美国部分中小学开展翻转课堂实践的科目。
随后，美国的杜克大学的脑科学课程、北卡罗来纳大学的基础药剂学课程、澳大利亚昆士兰大学的文学文本阅读课程等均采用翻转课堂模式教学。因此，国外翻转课堂的研究领域先从高校课程开始，然后推广到中小学课程，翻转课堂的教学实践涉及自然科学、社会科学、人文科学和形式科学等多个领域。
而我国差不多是同时从中学课程和大学课程开始翻转课堂教学实践。2011年重庆市聚奎中学的英语、数学、物理、化学等课程的教学采取翻转课堂模式。随后，聚奎中学的翻转课堂模式被推廣到其他中学和小学的课程教学上。2010年，北京师范大学开始大学物理课程的翻转课堂教学实践，随后，管理学、大学信息技术、高校音乐、文献检索、大学计算机基础、现代教育技术、思想政治理论课、专业英语、商务礼仪、大学计算机信息技术、海洋法、化学实验、高校计算机文化基础课、西方经济学、医学信息检索、大学英语、Flash动画制作、网页设计与制作、大学英语口语、电路设计、教育技术学（研究生）、翻译技术实践、财政学、休闲体育课、方剂学、电视编导与制作、医用物理学、公司金融等课程的翻转教学在各有关大学逐步展开。加上中小学翻转课程的实施，可见我国翻转课堂的研究领域也涉及人文科学、社会科学、自然科学和形式科学等多门学科及其课程。
参考文献
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